文/梁树丽
作品
上周班上的孩子们带萝卜刀的比较多，他们上课的时候也喜欢拿出来玩，我在英语课上就收了三四个，但是我只是暂时保管而不是没收，等到周五放学回家的时候让他们带回家。
这周在课堂上强调“穷人思维”，其实也是拿学生买这些萝卜刀的事情做教育，经过一番思想“洗礼”，我发现孩子们玩萝卜刀的现象极少了，至少在我的课堂上没有发现。
但是我们必须清楚一件事:只有我们想不到，没有孩子们做不到。萝卜刀的事情刚处理完，很快我就发现孩子们开始玩橡皮泥。
九年级的孩子还喜欢玩橡皮泥，我必须承认我们班上的孩子非常可爱单纯，其实玩什么只是选择的问题，但是如何引导他们正确玩则是我们需要思考的问题。
今天我上英语课的时候，一个女孩在下面一直低着头，我走进她的时候她依然在专注地玩着橡皮泥，虽然只是单纯地拉扯着手中的那块并不大的泥，但是她却乐在其中。
我示意她把东西给我，我拿手指提着它想放在讲桌上，没想到这东西弹性还挺大，一下子被拉长了许多。
处理这东西最好的办法就是扔进垃圾桶，但是东西属于学生财产，我应该学会尊重，再者说随便扔东西也是浪费钱，这会给学生起到不良的示范。
我课间操的时候在回教学楼的路上看见地上有个鸡蛋，我捡起来发现这个鸡蛋只是皮破了，里面还可以，于是我站在垃圾桶旁边把鸡蛋剥了皮，去了皮，然后吃掉了。
我回到班上给学生讲这件事，我用了lucky这个词，我说自己简直太幸运了，上了两节课正饿的时候天上掉下一个熟鸡蛋，我讲的绘声绘色，学生听的有滋有味，这就是很好的引领，一句不提节约，但每个动作都在节约。
我拿着手中的橡皮泥，突然问有了新思路。我自言自语说如果它能变成一朵花或者一个玩偶该有多好，那肯定就是magic play dough。
你要永远相信孩子们的创造力，只要我们给出一个方向，你会发现会有很多孩子都会奔跑在这条路上。
很多孩子说玩这些东西是为了减压，第一次听到“减压”这个词我很惊讶，对于我们班上不爱学习的孩子们来说，他们的压力来自哪里呢？我感觉他们应该是最没压力的，但是我后来发现这是我的肤浅，我还是格局小了。
我们眼里还是只有分数，其实孩子们最大的压力不是来自学习，而是家庭或同学评价，要知道学校是一个缩小的社会，青春期的孩子最在意的是伙伴的评价，而不只是老师的评价，所以管理青春期的孩子很简单，利用他们的心理特点，用舆论的力量来引导和约束。
我把橡皮泥给了班上的彦炫，这个小家伙整天无所事事，给他找点活干也能安定他的浮躁的心。
令我没有想到的是，下课的时候，他竟然给了我他的作品，这是一朵莲花，做的非常细致，认真，而且还加上了叶子。
睡莲
我第一次发现这孩子竟然还有心灵手巧的一面，不仅是他，还有班上另外几个孩子，他们手中都有自己的作品。
作品
作品
作品
我突然发现原来班上还有这么多橡皮泥，但我欣喜的是孩子们不再是单纯地撕扯，而是把它变成了好看的作品，这就是进步。
成长是需要确认的，确认是需要时效性的，因为时间间隔越短，确认效果越好。
我拿着孩子们的作品跑到办公室炫耀，跑到另外一个班表扬，我相信在互通有无这件事上孩子们的速度就是顺丰。
中午饭后，我在校园里又一次遇见彦炫，我告诉他我喜欢月季花，他说自己他会再次尝试新的挑战。
为什么是月季？
我们校园里到处都是月季，自然他有图可依，另外我也是真的喜欢，我的桌子上都留有月季花。我不提让他给我做，但是孩子们会因为老师的确认而去做这件事。
我的办公桌
期待孩子们新的作品，新的手办！
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