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■阅读是传球与接球的艺术
好的作者懂得如何传球，让球能够轻松到达读者手中；
好的读者懂得如何接球，针对作者发出的不同球使用不同的接球方法，这就是阅读中读者需要掌握的不同的活动与技术。
■阅读是提升理解力的方法
阅读可以让你获得关于世界的某种信息，有助于你去了解这个世界发生了什么；
更深层次的阅读能够帮助你了解这件事为什么会发生，会启发你用新的角度看待世界。
前者的案例是亚特伍德的《人类简史》，后者的案例是尤瓦尔赫拉利的《人类简史》
前者是授之以鱼，后者是授之以渔；前者是得到一个苹果，后者是知道一个苹果是如何长出来的，我个人习惯于思考why和教授why。
只有你的水平低于书籍作者水平，低于老师水平，你才能提升自己的理解力，才能“长高”。
教育是浓度扩散，由高浓度到低浓度。
■阅读是经过帮助的学习
假如你自己研究苹果的生长，这就是科研过程，就是自发的探索；假如你从书本中获得经验，这就是经过帮助的学习。
假如你是自己学习滑板，这就是自发学习；找个师傅带，这就是有帮助的学习。
■阅读是没有老师互动的学习
阅读过程中，没有人给你即时答疑，没人给你克解决疑惑。你只能自己思考，分析，实践，才能找到答案，这种能力在这个信息丰沛的时代尤为重要。如果你有这种能力，便可以利用优质的知识快速提升自己理解世界的能力。
这本书的目的就是教你如何在没有老师互动的情况下，依靠书籍帮助来获取关于这个世界的知识，这需要你主动阅读并保持活力。
后记：
1.看到素心老师的笔记，我决定先自己读，后看永澄老师解读，在对标中提高阅读水平；
2.阅读原文时，我有意放缓了自己的速度，阅读过程非常享受，也发现了以前没有发现的很多信息，即上边的四条。其中，“阅读是有帮助的学习”是个非常重要的观点，这让我知道，我需要有效利用帮助。
3.在当当读书的时候，我会随手记下笔记，这是通过转述验证自己理解程度的方法。
4.画图很开心，而且记忆更深刻。
190825（30min原文40min画图+20min心得）
脑呆瓜 ＃烟台
阅读永澄老师领读文稿
阅读领读配图
1.笔记撰写方式差别
我通过把自己感兴趣的串起来，拼起上面内容；永澄老师把整个文章的骨架都梳理清楚得到领读文稿，这是值得我学习的地方。
老师的方式更加稳妥，也能够传达更多的信息。我的方式能够有效抓住重点，跟已有知识结合起来。
合二为一，便能进行最深入的理解。
2.核心内容差别
我重点关注了“投球和接球”的比喻，非常在意理解一本书的作者的原有意图，即从作者角度去阅读一篇文章。
永澄老师的关注重点是，把提升理解力的步骤具体为四步：
—通过五官获得自我体验
—明确体验后的想法
—将内容进行概念化和结构化（归纳）
—应用和验证（演绎）
这是“布鲁姆认知过程”的几步。
在阅读过程中我也在思考应用对于提升理解力意味着什么，作者并没有说应用是提升理解力的关键，所以，从忠于原文的角度，我对这个还保持着一种怀疑态度。从个人体验来说，我认为应用是必要的。
读完那么多书，依然过不好这一生，就是因为缺少了应用和验证。
这句话用反例证明了应用的必要性，这证明，入场才有真的理解，否则只是图书馆和搜索引擎而已，并没有变成你的体验。
3.理解的关键指标：
范围有多大？层次有多深？难度有多大？
指标意味着你能进行评估和优化
层次
从提高理解力来说，我的笔记解释了what（1.对阅读进行划分，确定提升理解力这个目的；2.说明阅读是辅助型的主动探索），而永澄老师说明了how（主要是前边那四步）。
范围
我的范围边界是确定阅读重点，即提升理解力；永澄老师的范围边界是说明提升理解力的方法，并且说明了“标准”的作用，见如下链接。
难度
因为只是整理了兴趣点，范围也较小，难度较低；永澄老师的文章需要兼顾全文，且讲清相关原理，难度更高。
4.其他
可以先把目录写在A4纸中间，在两边列具体内容，优点是知道进度，同时能整合思维导图和树状图。
在阅读过程中，我有效地把自己的注意力集中在撰写的内容上，没有分心，是非常好的起点。
190826（46min）
我依旧认真，我叫脑呆瓜
＃烟台
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