【课间动动真好】
很久没有到操场去参加孩子们的课间操了，那长长的时间往往是我处理杂事的时间。今天去走了走，跟着3.1班的孩子跑了几圈。偶尔有学生会转过头，用探寻的眼神看看我，估计在说：咦，这老师又不教我们，怎么来我们班跑步呢？我回以他微笑，对他眨眨眼；偶尔拍拍前面的孩子，催他快一点。这慢慢地脚步，跑了两圈吧，居然身体有些发热，似乎出了微汗，原来，这样的跑步真有锻炼作用。
课间，还看到“音”与孩子们一起做操，她做得很认真，很幸福地那种认真，满脸都洋溢着笑意。她的手打得很直，她的脚踢得比较高，她的动作中有跳动地音符，很和谐。可能我去跑步，就是受到了她的感染。
课间动动真好，如果可能，今后多下去感受这种氛围。
【烦】
儿子回来了，敲了敲门，自己就进到我的房间。满脸地笑意，嘴里喊着妈，眼里瞧着我的手机。然后，从我身侧拿走手机，没有了他的声音，有了篮球解说员的声音。我想与他说说话，问他，周考如何？他说“烦”。我委屈地说，现在我每次与你说话，你都会说一个词：“烦”。
看着比赛，他突然跟我说，我们方老师（班主任）好烦喔，让他不要再去接垒球比赛了，他非要去接。我听了三遍才听懂，原来是方老师接了与别班的比赛，让他们去打球，想让他们多练习，争取得冠军。我觉得挺好的呀，高中老师，还愿意学生多参加这类比赛，说明不是一个死教书的老师嘛。问孩子为什么不喜欢，他说：因为经常去参加比赛，我班都没有自我练习时间了。噢，原来如此。
烦我与烦老师其实是不一样的。
【名字】
我记名字特别笨，与丽相反，她记名字特别厉害。4班我记住的第一个名字是吕浩林，全班都知道我记住了他，他们说是因为他是最调皮的，我说不是。他是我看到班上进步最大的孩子。我第一次，就认识了他。当时，是任老师在课堂上讲，他跑到了桌子下面，不知道在做什么。我走过去看，天啊，桌面上什么都有，板凳上还有好多的书与本子，抽屉里随便想象吧，绝对能猜对。
他的衣服是敞开的，他的手上拿着钢笔，但满手都是墨，已经干了。他的脸上有一种我就是一不听讲小孩的那种标志，眼神略略有些呆，看老师的眼神里没有多大的敬畏，你看着他，他慢慢地行动着。
我没有兴趣与他说话讲理，因为那是没用的，所有教育的话，估计他自己都熟知，从他那不屑的眼神里流露出来的。我默默地帮助他收拾桌子，他主动将别的收了；我默默地将笔放入笔盒，他主动地将别的笔放进去了。我指了指老师，示意他听讲，他将背挺了挺，但手是放在桌下的，背是弯的。我将他的手放在桌上，他的背顺带挺了挺。他听着，又转过去与别人说话，我示意他转过去，他又想钻到桌下，我告诉他，东西掉了，下课再捡吧·····
我俩奇怪的第一次见面就这样进行的。
后来，每次听课，我都去帮他。
当我去上课时，我告诉大家，我只记住他一个人的名字。因为，他是班上我看到进步最大的孩子。桌上干净些了，板凳上没有东西了，课堂上极少打扰同学了······这样的进步空间，真不是人人都有的。
我记住了他的名字---与班主任同姓。
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