我们中心的家长，从事教育工作者的占了一定比例，早教、幼师、小学老师、中学老师、大学教授、家庭教育指导师等都有，尽管为人师表，对孩子的教育很重视，也很上心，可自己的孩子还是存在这样那样令人头痛的问题。
什么是真正的教育？在教育上我们陷入了哪些误区？走了哪些弯路?这不得不让人思考。
教育与感统
我们中心的学员欢欢，她妈妈（戴老师）是国家二级心理咨询师，在1999年就开始关注儿童和家长教育，并对女儿实施科学育儿，提供爱与尊重的成长环境，女儿发展得比较顺利。
但是，女儿在成长的过程中还是出现了一些令戴老师费解的现象：
稍用力拍拍她，她会有很大的反应，觉得骨头都被拍碎了；
身体不小心被碰到，仅仅有点发红，她就掉金豆子；
同伴摔伤流血，其本人不哭，而她却哭得稀里哗啦；
看到老师就低头，不敢打招呼；
容易疲惫……
欢欢的具体表现请看公众号文章《我女儿并非胆小怕事》。
戴老师自己觉得很纳闷：以身作则，良好示范，我都做了，孩子为什么还不肯跟人打招呼？从小就带她玩体育器械，在部队勇敢、毅力等环境熏陶也不少了，孩子为什么就那么怕疼？科学育儿，我也努力做了，孩子为什么还有不尽人意的地方？……
在没找到答案的日子里，深知爱与尊重之道的戴老师没有强行帮孩子纠正不足，而是带着疑惑接纳和陪伴孩子，孩子带着“福气”与“娇气”在爱与尊重的氛围中快乐地成长。
戴老师有缘结识感统之后，心中疑惑才被解开。明白不是自己这个家长不努力，而是之前所认识的“科学育儿”还不够科学，缺少了“感觉统合”这个最根本的教育。
同时明白孩子胆小、怕事、怕痛、容易累、声音小，是因为触觉通路不足，触觉通路又是神经系统发展的基础，相互作用形成了许多“不能”的现象。
学习之后才明白，感统失调的问题只能通过足量针对性的感统训练来解决，说教和示范是解决不了的，正如，人感冒了要吃感冒药，而不是补品。
欢欢自2015年开始感统训练，亲自体会到感统训练的好处和亲眼看到其他孩子训练的变化，再加上天天听中心的老师透过案例讲解感统，身心同时发展，身体变得轻松，心灵也得到解放，没有被身体禁锢的心灵自由飞扬，即使没有做任何的刷题和请家教，边玩感统边轻松考上湛江某重点中学重点班。
感觉统合发展是身心互动的结果，12岁之前是身影响心，12岁之后是心影响身。
欢欢已经超过12岁，正确的观念与感统训练同等重要。
所以，在训练的同时，我们循序渐进地跟她讨论感觉统合是什么、感觉统合如何影响人的一生、感统失调的孩子所遇到的困难和不公平等感统观念。欢欢很聪慧，很轻松地理解了，并且用这些观念去理解、宽容和帮助身边人。
某一天，中心来了一位新学员子林，他与人互动时喜欢打人和叫人“废物”，见到老师也不例外。他用手指着欢欢不停地说“废物、废物、废物……”，欢欢从来没被别人这样对待过，很是伤心，躲在训练室的角落里委屈地掉眼泪。
我们抱着欢欢，让她尽情地哭，然后让她思考一个问题：每个婴儿呱呱落地时都是一张白纸，子林嘴里的“废物”这个词是从哪里来的？欢欢沉思。
我们接着跟她说：“子林因为常常被人叫做“废物”，所以他也学着这样去对待别人，他是很可怜的一个感统失调的孩子，很需要被帮助。”我们除了帮欢欢分析子林的感统状态，还教欢欢如何跟子林互动。
第二天，当子林又指着欢欢叫“废物”时，欢欢严肃地说：“我叫欢欢，你可以叫我欢欢姐姐。”子林真的很听话地叫欢欢姐姐。
没多久，我看见欢欢与子林玩起来了，在子林很开心愉悦的时候，欢欢不停地给子林强化：“叫姐姐，我不喜欢你打人，如果打人我就不跟你玩了。”子林扮着鬼脸笑着说：“好，不打人，不打人。”
从此，子林每次见到欢欢，就跑过去，“姐姐、姐姐……”地叫个不停，欢欢每次都很热情地回应。欢欢的热情和其他老师的正确引导，没多久，子林嘴里的“废物”就不见了。
欢欢很细腻，也很能体贴人。她观察到zl很需要被认可，也观察到zl帮助别人的时候很愉悦，明白zl需要被别人看见。
（Zl是公众号文章《老师你为什么推我！——“冰雹男孩”破冰记》里的男主角）。
下课后，欢欢故意请zl帮她打一杯水。当zl到饮水机上装好水递给欢欢时，欢欢说：“不烫又不凉，水温刚好，你怎么那么细心?”zl腼腆地笑了。
这么善解人意的欢欢是孩子们喜欢的对象，每次分组游戏时，孩子们都来争先恐后地来抢她：“我要跟欢欢姐姐在一组、我要跟欢欢姐姐在一组……”。在游戏中，欢欢表现出了较强的团队意识、领袖能力和爱他人的能力，我们感到无比的开心。
透过感觉统合，欢欢对自己的认识也越来越清晰，内心变得更自由。戴老师跟我们分享了一个很有趣的例子：欢欢的学校评“文明舍友”，宿舍所有人都一致选了她，但是舍管阿姨觉得欢欢没有礼貌，不跟她打招呼，而否定了她。
她回到家跟妈妈说的第一句话是：“妈妈，我的触觉敏感把我害死了”，然后平静地客观地把事情经过描述出来，不哭不闹，也没有一丝怨气，很坦然地接受了这个结果。
请看公众号文章《孩子常说“老师偏心、同学可恶”，怎么办？》。
在这个浮躁的社会，能心如止水地坚持自己的想法，不急不躁，不委屈自己，同时，还让别人舒服，这不是高情商的体现吗？我可以想像到欢欢深入骨子里的修养，会让她在社会中能自信愉悦的生活。
欢欢自上了初中后，学习任务变重，尽管来中心训练的频次变少了，但对她的身心成长影响并不大。因为，她已经有了比较通透的感觉统合观念，加上12岁之后是心影响身，她可以利用正确的观念来调整自己而得到很好的成长。
感觉统合的魅力之一就是可以让人了解自己身体的真实状态，真正了解事情的根本原因，真正去理解剖析事情的本身，而不是对人不对事，从而理解他人，解脱自己。
希望我们中心的孩子们也可以像欢欢那样早日开出智慧的花朵，悟出生命的真谛，走出身心受困的困境。
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