美文网首页
33《大概念教学》

33《大概念教学》

作者: 19吉林榆树焦艳丰 | 来源:发表于2022-11-05 08:05 被阅读0次

吉林焦艳丰《大概念教学》p105--107

2,单元与学科的关联

对单元与学科的关联需要思考以下问题:从专家,从学科专家思维的视角来看,这个单元应该交什么?或者说这些单元如何教才能有助于学生建立学科的专家思维,形成专家素养?这个单元的学科大概念是否与更高位的学科大概念相连接?

学校教育是以学科的单元为主,因此就要考虑单元与学科的关联,这里同样也可以使用统整法和基点法。统整法以上位的学科大概念为主,对单元进行整理。这样可以清晰的建立起学科与单元之间的联系,从中我们不仅能够看到单元与学科的关联,而且也能看到单元与单元的关联。而基点法是将某个单元作为基点,将它与学科上位的大概念进行关联。

相关文章

  • 33《大概念教学》

    吉林焦艳丰《大概念教学》p105--107 2,单元与学科的关联 对单元与学科的关联需要思考以下问题:从专家,从学...

  • 【听课摘录】大单元大概念教学

    听课笔记摘录: 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...

  • 大任务“撑起”大单元

    大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学,易于形成概括性的理解,即单元大概念,大单元教学要设置真实的大...

  • 13大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p46--48 四,大概念教学:以现实世界为基点 一大概念教学,从拼图到滚雪球。 1.三种...

  • 7大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p30-31 三,大概念:理解的锚点 理解了核心素养的真实性内核就为改革指明了方向,从而在...

  • 8大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p31-36 二,何为大概念? 大概念可以被界定为反映专家思维方式的概念,观念或论题,它具...

  • 9大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p36——39 三,大概念:理解的锚点 2, 理解大概念的概念不限于概念。 大概念通常表现...

  • 10大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p39-40 三,大概念:理解的锚点 3.大概念的不同层次 从前面三角函数的这个例子当中,...

  • 11大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p41-42 三,大概念的生成机制 一,具体与抽象的协同思维生成大概念。 大概念是超越具体...

  • 12大概念教学

    吉林焦艳丰《大概念教学》p42--46 三,大概念的生成机制 2.大概念:融通学科概念和日常概念。当前学校教育最大...

网友评论

      本文标题:33《大概念教学》

      本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/webktdtx.html