后悔，是我最讨厌的一个词。因为讨厌，所以拒绝做让自己后悔的事。
在文章里，我没有谈过自己具体的工作，只是说过是少儿英语培训，工作4年，教过上百名孩子，最大的那批孩子现在已上高二。因为教学转型，现在招收的孩子都是低年龄的孩子，年龄段从中班至6年级。因为教孩子的原因，所以总避免不了和家长打交道。打交道的时间长了，对家长也就多了些了解。
4年来，从家长对孩子的教育上，让我更多的感受到了原生家庭和孩子间密切相连的关系以及对家长后知后觉的悲哀与无奈。
如果学校没有英语考试，有家长会主动要求让孩子去课外学英语吗？答案会是非常惊人的，几近为零的概率，这就是县城教育的悲哀，一切只为应试。
孩子到底该多大才可以学英语？对于这个问题，家长最多的回答是“3年级啊，因为学校里面都是从3年级才开始学英语的，学早了也没用，早学了也会都忘了。”听这种回答，真的想吐血，可是如果每次听到这种回答都吐血的话，我估计我已早血尽身亡。而跟这类家长的交谈，结果大都是无疾而终，因为以她的认知她看不到未来，当然，她更从没想过孩子可以有一个更好的未来。
关于语言学习，英语和汉语都是语言，是语言就有共性。学校从1年级开始学语文，可是前提是孩子已经能听懂汉语，会说汉语。虽说学校3年级才开始学英语，但是大部分孩子是从零开始啊，如果没有听力的语言环境，只是靠学校课本去学习英语的话，那么孩子的英语学习之路又是重蹈英语教学这么多年的原始之路，依旧是应试教育，依旧是哑巴英语，依旧是英语学起来那么难!这样的路，已经有N多人走过，并且用事实证明了这种填鸭式的英语迫害了英语作为语言学习的本质，破坏了孩子对英语的兴趣，让大部分孩子觉得英语只是为了考试，而从来没想过，英语其实就是一种语言，而语言是用来干吗的？交流的。可是上述的那种家长，他们只是表面认同英语很重要，内心却不认为英语真的很重要，他们知道应试教育下的英语是哑巴式英语，却从来没想过如何让孩子快乐的去面对英语。为什么？因为大家都是这么学过来的，自己没有必要去搞这个例外嘛！
教育的后知后觉，悔的不是一代人，至少是三代人，因为家庭的观念都是在不自知的情况下潜移默化给家中的每个人。
英语成绩的分水岭是进入初中，小学时期因为考的都是课本内容，考试题目相对简单，只要孩子认真，分数一般低不了。可正因为小学时期90以上的这个分数误导了太多的家长，这些家长在说起孩子的英语成绩时总是“孩子英语挺好的，每次考试都是90分以上”，真的是自我感觉太好了，那种说起来津津乐道、喜溢于表的表情让人真不忍心去打消她的兴奋劲。等到孩子上了初中，英语成绩开始出现分化，这时候家长着急了，纷纷抢着报班，来的时候都是千篇一律的描述“小学时英语成绩还不错，上了初中，怎么一下子就不行了呢”，这个时候你不用和她解释原因，她也会给孩子报名，恨不得来上一次课一下子把英语提上去。要明白的是英语成绩绝对不是一时变差的，只不过在变差的这个过程中家长都没有意识到罢了。再者家长爱跟与孩子同水平的孩子们做比较，尤其是小学成绩差不多到了初中出现较大差别时，可是她却看不到别孩子背后的努力和付出，只会拿着过去的成绩说话。拜托！活着是往前走，英语学习之路同样如此，前面基础打好的同学绝对要赶超基础差的孩子，并且差距会越来越远。所以，请往前走，请看前面的路，而不是光回头看，回头次数多了，前面的路走歪了，走错了，你也不知道！
事实是，真正当孩子上了初中后，面对弱势学科，因为弱势带来的不自信造成他对这门学科有抵触情绪，所以对于弱势学科的兴趣很难提起，除非孩子有着很强的学习力和自我管理能力。面对前面落下的基础，他需要补上，所以他需要比别人付出更多的时间和努力，再加上上了初中学业和作业的繁多，孩子很多时候管理不好自己的时间，大多数就放弃了。
在语言学习的最佳时期错过后，孩子需要为因错过而付出的时间和努力只会增多。而家长呢，往往在初中这个时候最舍得花钱，因为成绩出现问题了，孩子学习跟不上了，自己又教不了，怎么办？去上同步辅导班吧，这个时候辅导班就跟救命稻草一样，尤其像那种初二初三才开始觉得要上辅导班治疗“后期癌症”的家长，典型的“不得癌症，不上院”。正是因为这类后知后觉的家长太多太多了，所以初中同步辅导或者高中辅导才会如雨后春笋般应声而起，甚至不用招生就门前火爆，你说有效果吗？大部分的回答是没什么效果，为什么？因为还是和在学校里一样的教法，汤药都不换，怎么能治好病呢？即使都知道同步辅导没有什么效果，可就在家长意识到孩子成绩跟不上的那一刻，她的内心是受不了的，她需要一个方法，一个可以寄托希望的方法，报个辅导班，花点钱，即使没有效果，也当自己尽心尽力了。“你看，不是我不想救你，我也花钱让你上了，只是没效果罢了。”
明明可以不用等到出现问题的时候就提前预防，可为什么还是选择出现问题后才开始后悔和感叹？因为习惯，因为大家都是这么做的，因为问题不严重，伤的不够痛。关于学习，关于成长，本是一件很自然的事，在大多数人眼中却是很难的一件事，难在好不容易长大成人了干吗还要学习？难在自己学习没有陪同的好孤独！难在自己从来不爱学习如何要求孩子去爱学习？
小孩子的家长（三年级以下）对英语学习表现的态度是不着急，觉得没必要花钱去学习，可一旦孩子进入初中就开始着急，然后病急乱投医，花多少也愿意。正是因为家长的态度决定了孩子的英语成绩和英语学习之路艰难前行。很多时候，英语难只是家长的感觉，但是家长却把这种感受潜移默化到了孩子身上。家长对英语的重视程度决定了孩子对英语的重视程度。
关于英语初期的学习应该像汉语一样，从小去多听，多模仿。可是前期又有哪些家长去为孩子提供或者创造这样的条件呢？现在网络英语资源这么多，在家可以播放给孩子听，不用时间很长，每天30分钟可以吧，当把坚持听培养成一个习惯的时候，孩子其实在不知不觉中习惯了这门语言，那对于他所熟悉的语言，他还会排斥吗？不会的！可更多的家长却总会为自己找借口，借口就是“我又不会英语，播放的那些音乐我又听不懂，他那么小更听不懂了。”我总结为：因为家长本身听不懂，所以就没有继续听的必要了。可问题是：任何一个人没有生来什么都懂的，所有我们熟悉的人或事不都是由陌生变熟悉，由不懂变懂吗？
当英语作为一门考试学科出现的时候，英语变成了不得不学。我记得两年前，县城里刮起了“英语以后考试不考了，语文高考提到180分了”这阵风的时候，绝大多数家长是兴奋的，因为英语终于不学了可以解放孩子的痛苦了，可是解放的是孩子的痛苦吗？不！解放的明明是家长的痛苦。那一阵风让当年各个培训结构的英语招生都特别难。从其中可以看出，大多数的家长根本就没有摆正英语的位置，他们看不到未来英语的发展趋势。
现在是一个什么时代，国门早已打开，与国外合作交流的机会也越来越多，越来越多的职业都需要英语水平到达一定级别。可是身在县城的人们根本意识不到，因为县城里和英语对口的职业太少，他们感受不到英语重要的气息，可是又不会多看书看报看新闻，所以更看不到外面的世界是怎样的。带来的结果就只能是被动的迎接和面对。
就我自身而言，我是填鸭式英语的“受益者”，这个受益是我从开始接触英语就很喜欢，一路走下来，我的英语学习之路很顺利，英语也是我学生时期引以为傲的一科，它真真实实的带给我了自信。但是应试英语的弊端却也很明显，听力和口语都比较差，做题能力都超级棒。从我自身的教学经验看，越小的孩子听力越好，发音也很标准，相比之下大孩子（指5年级以上）虽然有一定的英语基础，可是年级越高听力越差，口语发音越不正。为什么？因为我们从来没有过英语的语音环境，除了课上听得那点英语听力，根本就没有任何英语听力的语音输入，所以我们大脑中没有建立起一个庞大的语音库，这个语音库决定了我们的听力水平和口语水平，当你听得都不正确时，你读出来的自然也就不正确。而这正对应了我们常说的“十聋九哑”，即当听力出现问题的时候，说话自然也就出了问题。在和家长沟通的时候，反复强调听力的重要性，虽然家长面对面的表示赞同，可是回到家依旧不会给孩子培养听力的习惯。为什么要家长去帮孩子培养这个习惯，因为大部分孩子的自制力都太差了。即使有按照要求听了的孩子，可当孩子对家长说听不懂的时候，如果家长不鼓励的话，孩子往往就放弃了。对于没有听力基础，从小白开始的孩子们，刚开始不是要求他听懂，而是要求他先听，只有在听的过程中他才会慢慢的听出几个单词，几个句子直到全文理解。不要在学习的道路上心急，英语不是一蹴而就的，房子也不是一日建成的。
在英语的听说读写译中，“听”位于首位是不无道理的，曾看过一本书叫做《不能错过的英语启蒙》，作者在里面说道研究表明孩子的听力是从0岁到9个月是最好的，以后呈下降趋势，结合自身和学生的情况，确实发现孩童时期的听力是最好的，越小越好。因为刚出生的宝宝是可以接受吸收任何一种语言的，他不存在这种排斥现象，反倒是随着孩子年龄的增长，他对第二语言的排斥现象越厉害，一旦产生排斥，学英语的道路就有点曲折了。毕竟兴趣是最好的老师，有了兴趣学起来才更有动力。
从怀孕开始，我每天都听原版的童谣和歌曲作为胎教，因为月子期间，宝宝睡觉时间比较多，所以没给他磨耳朵。从孩子2个月后，我开始每天固定时间陪他磨耳朵，音乐中趣味的动物叫声总会逗得他咯咯地笑，他还会时不时的跟着音乐节奏手舞足蹈地跳起来，现在他已经1周岁多了，这些反复听到的歌曲让他听不够的喜欢，这表明孩子对音乐对节奏都是易接受，易敏感和易有兴趣的。一年多来，磨耳朵成了他的习惯，成了他生活中的一部分，每天和他洗完澡上床后，我们两人就会一起磨耳朵做表演，玩累了之后，他也是在磨耳朵歌曲中静静的睡觉。
关于我自身的经历，我经常在朋友圈分享或者给家长分享，很高兴的是有小部分家长真的开始去做了，可对于大多数的家长，他们为什么会无动于衷呢？对于我们自身有益的坚持，对于孩子有益的坚持，有那么难做呢？培养一个习惯真的有那么难吗？为什么大家总是后知后觉，却永远不活在当下，不把握当下？
作为家长，我们应该给孩子提供一个开放的学习环境，而不是把我们主观对英语的偏差强加到孩子身上。能在孩子小的时候就去让孩子接受开放式的英语语音环境，就不要等到他3年级以后再去面对。英语的习得和汉语学习一样，听得多了自然就会有输出，听力的至关重要性不是我在这里说说而已，而是去做，只有在做，在听的过程当中你才会发现自己听力的进步。说再多都没有，因为只有在听的过程中才会找到你的成就感和价值感，你会惊喜的发现在坚持了一段时间后，突然有那么一刻惊喜的发现：啊，我听懂了呢！这种感受，不做，是体会不到的！
希望每位家长，或者是即将为人父母的你，可以将目光放的更远一点，让孩子的英语学习之路不再变得那么无趣和艰难。
开始不难，难在坚持，更难在你是怎么看待！
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