以前，教师与学生的相处状态是这样的：教师说是，学生不敢说不是。教师对学生有着极大的权威，甚至打骂都是一种常态。
现在，教师与学生的相处则变成了：理念中要发挥学生的主体作用，实际生活中，学生是搁在供桌上的牌位，小心翼翼、战战兢兢地变成了老师。生怕一个不小心，教师的前途就成了“前秃”了。
就像是一块平衡木，教师与学生的关系最完美的应该是处在平衡木的支点上。然而，过去也好，现在也罢，教师与学生的关系总是徘徊于平衡木的两个端点上，导致总有一边升高，一边降低。
那么，该如何让平衡木真正平衡起来呢？
第一，应当是平等尊重。
人与人的关系最忌讳的一点就是不平等，仰视别人容易看扁自己，俯视别人容易夸大自己，这在教师与学生的关系中也不例外。
惟有双方平等地交往，这时双方的视线才是水平的。在平视中，我们才能看到一个真正的自己、一个真正的别人。这样我们才有可能设身处地的站到对方角度上想问题，做到“己所不欲，勿施于人”。
有了平等，尊重也就自然而然地降临了。在教师与学生的相处模式中，平等尊重帮助教师更加理解学生，帮助学生更加体谅教师，为教师与学生创造一个更为和谐的交往环境。
第二，应当是教学相长。
随着科学技术的发展，我们不得不承认一个很无奈的现实：有时候，作为教师，我们并不一定会比学生知道的更多。
面对这种情况，我们其实不必沮丧，更不该绝望，我们该乐见这种情况的发生。但是，这并不代表我们就可以什么都不做。我们该奋起追击，将不知道变成知道，让自己无限靠近无所不知。
身为教师，应该树立一种“我必须比学生知道得更多”的信念。我们允许不知道的存在，但决不宽容放任不知道成为未解之谜的行为。这不仅可以树立教师的权威，更是对教师、对学生成长的一种帮助。
教师与学生的相处，是一名教师教学生涯中的永恒主题，每个人也都有自己的秘密武器。我只是提出了自己的一点浅见，但同样欢迎更多人提出他的灼见。
路漫漫其远兮。教师这条道路太漫长了，我只不过是一个刚刚上路的小牛犊，还有更多的拦路虎等待着我去一一解决。
读《走进语文教学之门》④：教师与学生
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