有事报告，这句话对一年级的小朋友来说理解起来太困难，应该说“谁要上厕所解小便，解大便，谁要是东西掉到地上去了，谁要是听不懂老师讲的话，谁要是问师什么事，请把手举起来告诉老师。”
对一年级的小朋友讲话越具体越好。儿童的思维主要依赖于事物的具体表现以及对表象的联想而进行的。
一年级教学:要练就分配注意的基本功。眼睛看着学生表情，嘴里讲着教学内容，心里谋划着教学环节……多“官”齐下，齐头并进，不会出什么纰漏。
学习是从模仿开始的，模仿是儿童的天性。古人说：“大匠诲人必以规矩。”令人担心的倒不是千篇一律，而是老师的示范是否合乎规矩。一年级起步的时候，什么都要规矩。朗读要规矩，说话要规矩，写字更要规矩。
说老实话，教每一个字都不敢马虎，都是认认真真地揣摩，反反复复地临帖，直到写得像书上的范字为止。不然，怎么会称其为“范”？
教一年级，让说话、写字基本功能扎实。教一年级的过程，对我来讲，是个重新认识、重新学习的过程。不教一年级，我将是个不合格或者说不完全的小学教师。反之，不教中高年级，也会是个不完全的小学教师。
一年级教学:不要低估了头饰的作用。
儿童的世界是童话的世界，在他们眼里，小鸟叫是在唱歌，花儿怒放是在冲着他笑，树枝摆动是在向他招手。一戴上大象头饰，无论在扮演者本人的眼里，还是在其他小朋友的眼里，他就是一头大象。有经验的教低年级的老师都很注意头饰的运用。它会增加趣味性，使学习变得轻松，提高学习效率。
童心不泯才能教好一年级。面部表情能够表达出孩子们的天真、稚气、活泼、顽皮，是教好一年级的不可缺少的前提条件。要揣摩儿童心理。每次备课时我都这样想：假如我是一个六七岁的孩子··……
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