智育的极其重要的条件是必须掌握相关学科的必要知识，这些知识是后续学习的基础，不掌握这些根本谈不上自学，如在小学时语文大纲里字词的正确写法，数学最基本的公式、定义、原理等。
1. 教师在备课时应该明确哪些是应该深深记忆在头脑里的，就是一节课的重点，防止去记忆那些“只要理解的东西”，这就要求教师对大纲极其熟悉，不能什么知识都让学生死记硬背，长此以往就形成了思维的惰性，少年的思维应用于创造性的智力活动中，该理解的理解，该记忆的记忆。这就是为什么有些同学不理解，全靠死记硬背，做题时也不会应用，不知道如何把知识调取使用。有些该记忆的东西应该在智力活动中半自动化地随手运用它。没有具体事实和事物的知识，就不可能有抽象思维。
2.教师注意使用不随意注意和随意注意的方式让学生识记，如在图书馆里放置直观的教具，或者准备一个小本，让学生把需要实际的知识抄在里面，并定期复习。
3.注意培养学生学习阅读、书写、推论、观察和表达思想的能力，这些都是后续学习的工具。
4.阅读能力中默读能力至关重要，在小学的1到3年级就应该完成，如果一眼下去不能看到一个长句中的重点，就是默读能力不过关。不善于阅读就不善于思维，5到6年级的学生要继续搞好表情朗读，这是培养学生边阅读边思考的关键，而且少年时期必须养成，否则以后再也学不会这一点了。
5.半自动化的书写能力，每位教师有自己学科的练习体系，让学生经常练习这门学科常用的词或者词句，学生自己还学会分配自己的注意力，边听边写，进行必要的训练。
6.在语言文学课上发展学生的观察力和正确表达的能力，这两种能力就到大自然界里去练习。
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