《实践现象学》：如何鼓励学生写作？
现象学不仅仅是为了澄清意义，更是为了在经验中彰显其意义性。当意义迎合了我们的存在，和我们接触、触碰时，意义性才能发生，如果写作的目的是触碰那些有意义的事物，从而被他们所触碰。那么写作就根本不是一种特权。
踌躇的学生在开始写作的时候需要鼓励，而教育性的鼓励有时有必要作出虚假的承诺，承诺实现清晰的视野是可能的。
赤裸的真相并不存在。理解的赤裸真实，并不可能如同俄耳浦斯一样。我们渴望那不能兑现的承诺。去真正的写些什么。
学生们希望学习和练习写作，从而创造出清晰明了的事物。他们也许会时常发现自己处在迅速的上升状态中，达到了凝视的视角。从现象学的角度看，这个过程可以被描述为真正的看见了什么，体验到感知某物的感觉。
通常在这时，学生不再需要进一步鼓励。从此，写作有一种奇怪的事物所激发着。我们可以说这是一种欲望。真正的写作欲望被点燃的时候就不再需要鼓励，写作已经被欲望所驱使。这时，一个人才真正变成了作者，被驱动地穿越文本的空间，寻找另一次的上升凝视的视角。也只有在这时，写作真正的属性才开始显现，这根本不是一种视角。在那里，我们采用海德格尔的澄明来把握事物。
写作的原始动机始于虚假的承诺。可是人们需要相信这个承诺，因为唯有信任才能将存在引入边缘。在边缘之上人们才能沉着不能实现却美轮美奂的航班起飞，最终开始写作。人们渴望洞见的光明，但最后却要面对夜晚的黑暗。对凝视进行了模仿，最后只产生不可模仿不可言喻的事物。被超越所包围时下降的运动同时也许会捕捉人们，使人迷惑陷入俄耳甫斯式的欲望深渊。
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