每次读这些经典的教育教学理论，都会有更清晰的收获和更真切的感知，一边记录学习，一边反思，启发很多，在此跟简友们分享如下：
1.建构主义的学习理论，其思想渊源主要来自于皮亚杰、布鲁纳、维果斯基和杜威的建构主义思想。
建构主义理论的取向分个人建构主义和社会建构主义两种。
建构主义学习理论的基本观点，从知识观、学生观、学习观和教学观四个层次分别阐述。
知识的动态性、知识的情境性、知识学习的主动建构性，这带给我们什么启发呢？
我们不要死读书，读死书，不要迷信经典，我们应当与时俱进地消化知识，创新知识，应当将它放到一定的背景之中来理解应用。在知识学习过程中，我们应当注重新旧经验的连接。
2.学生观，主要从学生的经验世界的丰富性、学生经验世界的差异性来阐述。
，我们充分了解学生了吗？我们因材施教了吗？在教师有限的时间、空间里，我们应当如何因材施教呢？充分了解学生，尊重学生，才能更好的施教吧！
3.学习观，建构主义认为，学习是学习者主动地赋予信息以意义，建构自己知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用来充实、丰富和改造自己的知识经验。学习者这种知识建构过程有三个重要特征，主动建构性、社会互动性和情境性。
我们为学生的成长创设积极、有活力的学习情境了吗？我们将学生的学习跟丰富的社会实践活动、自然之书相结合了吗？我们给他们一定的动手、动口能力了表达了吗？
反思、改变、成长、创新，期待美好教育的生长。
4..社会建构主义的学习理论主要包含两个观点，即学习是一个文化参与的过程，学习者需要通过学习共同体的合作互动来完成知识的建构。
在这些理论的基础上，衍生出了情境式教学、支架式教学，抛锚式教学、认知学徒制、合作学习、交互式教学等概念，是对传统教育教学方式的创新和更深入细致的研究，值得积极尝试运用。
书读百遍，其义自见，坚持内化和运用，我坚定地认为，今后每年应该至少读一遍这些教育教学经典。
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