日记对于平日里与孩子沟通不多的家长来说，或许是一种了解孩子的捷径。但是这种捷径的结果是家长与孩子的沟通之间形成更大的问题。家长对待孩子写日记所采取的态度应该根据孩子的年龄而定。
当孩子处于5-7岁时，这个时候孩子识字不多，对语言的组织刚刚处于萌芽阶段。这个时候孩子的日记多是记录自己的生活状态活着表达对父母生活的观察、情感寄予。如果这个时候家长发现孩子平日多写日记多是两方面原因：一方面是家长有意正确的引导孩子观察生活、以日记的形式记录生活。这样有助于孩子锻炼自己的观察和语言表达能力。另一方面就是家庭环境不和谐引起孩子的不满，无处发泄的他们便用歪扭的字体倾诉自己内心的波动。那么在这一时期，家长若是看了孩子的日记，孩子也不会很介意，这也是了解孩子内心的一种方式。
当孩子处于6-11岁时，根据弗洛伊德的人格发展阶段理论，他们正处于成名原始冲动的潜伏期，儿童对情感表达的能力呈现停滞或退化的现象。这一时期孩子记录日记的情况并不多见。
当孩子从11岁开始，经过平静的潜伏期经会迎来人生中生命冲动表现最激烈的时期。在潜伏期被压抑的生命原始能量在身体中重新活跃起来。这个时候青少年按社会允许的方式会形成自己对异性的需求。所以这一时期孩子的日记多是记录春心萌动的状态。由于进入了青春期，也是孩子的敏感期，所以这一时期家长不宜进入孩子的个人空间、偷看孩子的日记。这一不合时宜的行为除了激怒孩子，导致孩子对情感的混乱认知，容易形成更不理智的行为状态。所以家长在这一时期最好主动给孩子留下个人的空间，这样也会获得孩子对自己的尊重，更可能向家长袒露心扉。
如果孩子平时多对家长表现出不尊重的态度和不合适的行为，家长就更想通过偷看孩子的日记去了解孩子的心理动态。其实家长应该在平时形成对自己行为自省的认识和习惯，孩子生来就是独立的个体，家长不应该因为自己的平时的付出去刻意要求自己的孩子一定要达到什么目标，而应该付诸足够的耐心和温情与孩子进行定时的沟通。
在沟通期间最忌讳的是对孩子的否定，尤其是青春期萌动的春心。家长应理解这是孩子正在长大成人的一种标志，应该报以喜悦的心情并做正确的引导，而不是“你不能……”“你不准……”这样无理的且逆反成长规律的要求只会激起孩子更为激烈的逆反心理。除此之外，定时（如每周一次）的与孩子进行愉悦交心的谈话是十分必要的，如果谈话正常进行没有以孩子的拒绝结束，那么家长也就不用通过日记了解孩子的生活状态了，这也是家长和孩子最应该形成的一种关系，“君子之交淡如水”，不浅不深，不过于束缚、不过于放任自流，相信孩子有自己的判断，并耐心的理解引导，这样才是最为恰当、和谐的家庭关系。
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