致青年教师Day Eleven|做一名有心且用心的教师

      今天阅读《致青年教师》第三辑中的“你一定能写好的！” “多让学生说说话” “作业评价未必要用同一标准”“良好的习惯来自学生时代”这四个小节，读书笔记分享如下:

你一定能写好的！

        信任与尊重，是教师拉近与学生距离的丝线，质疑与侮辱，可能会毁灭学生的未来。教师应当深入了解学生，不要用怀疑的态度去否定学生，要知道我们对学生说的每一句鼓励的话语都是对学生的肯定。如果有某个学生突然进步飞快，我们千万不要用有色眼镜去看待他，我们最好去关注学生进步背后的深度原因，适时地给予表扬与赞赏。相信每个学生都有上升的空间，给他们一个发展的机会，他们就会有质的飞跃。每个学生的起点都是相同的，关键在于他们遇见什么样的教师，所以不要吝啬对学生的肯定之言。

多让学生说说话

        为什么学生不爱说话？

        中国式沉默常常把“不善言辞”当作优点，而把“言多必失”作为教训，沉默是金的观念也影响了学生，使他们明白了少说话或不说话的好处，渐渐地，他们就不愿意多说话了。但是，懂得表达自己的内心世界，与人沟通，有自己的表达方式，才是正常健全的人格。由低年级向高年级迈进，学生由原来的愿意表达变为沉默寡言，也许教师也要反思教育教学活动，从中找出原因。我们是否给学生自由表达的机会？是否有意或无意地挫伤过他们说话的积极性？是否耐心地倾听每个学生说的话，给予他们说话的时间？当然，家庭环境也会影响学生说话的习惯，家长是否给予孩子平等说话的机会？是否有侧耳倾听的习惯？多让学生说说话吧！未来社会，未必是“言多必失”，而有可能是“不言即失”。

作业评价未必要用同一标准

        我们面对的是几十个思维性格不同，发展速度有差异的学生，“一碗水端平”的标准能测定出学生的差距，然而未必能为学生的进一步发展提供有效的帮助。评价方式就显得格外重要，因为我们的教学面对的是活生生的人。作业评价方式也应当有所不同，既要保护学生的感受，又要考虑到学生的发展，给予他们足够的鼓励。让作业评价的标准活起来，我们不必非得用同一标准去评价他们的作业。对于学习有困难的学生，必须想方设法让他们得到不同一般的鼓励，让他们看到希望。学生一定很渴望得到教师的表扬与鼓励，所以我们要恰当地使用不同的激励方式，评价方式也应当做到个性化。做一名有心且用心的教师吧！

良好的习惯来自学生时代

        习惯一旦形成，就很难发生改变，而许多良好的习惯都来自于少年时代。习惯应从小养成，好习惯的形成会受益终身，我们的教育也应注意学生习惯的培养。有些习惯需要刻意培养，应在日常教学中尽力促成学生习惯的养成，勤俭节约的习惯，热爱劳动的习惯，节约用水、用电的习惯等等，这些都应在我们的教学中有所体现。如果学校能注意培养更多学生养成这些良好的习惯，也就使他们拥有更多的能力，而这些能力的养成也会使学生更加自信，拥有更大的发展空间。

        阅读习惯的养成也尤为重要，勇气读书会的开启使我喜欢上阅读，热爱阅读，为我打开了另一个世界，也使我养成了阅读习惯。培养学生养成良好的阅读习惯是我接下来努力的目标，期待与他们一起畅游在书海，尽情享受阅读的魅力，与他们共同成长，共同蜕变。

致青年教师Day Eleven|做一名有心且用心的教师
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