鼓励式教养之如何跟孩子沟通学习成绩

今天给大家分享的读书笔记是美国正面管教协会（PDA)注册导师马红萍的“鼓励式教养之如何跟孩子沟通学习成绩 ”。

亲爱的家长朋友们，在您的家里有没有发生以下一些场景呢？

场景1：

家长：宝贝，这次考试考了多少分？

孩子：92分！

家长：什么？只有92分

孩子：......

场景2：

家长：说，这次考了多少分？

孩子：很...很...稳定。

家长：92分！还是92分！你就不能多考1分么？

孩子：......

场景3：

家长：又考试了 ，考了多少分？

孩子：9...99分（...惊恐中...）

家长：这么简答题都错！上次就跟你说过，明明可以考100分。

孩子：......

场景4：

家长：今天考试了？

孩子：（大哭）......

在这里我还想给大家呈现一个研究结论，《2014年中国教育蓝皮书》对2013年中小学生自杀情况做了研究，研究结论家长原因和孩子成绩下滑的影响达60%以上。

在中国大多数家庭中，面对孩子成绩的下滑，家长往往采取数落、打骂等惩罚方式解决问题，但孩子从中又能学到什么呢？惩罚带来的后果有哪些情况呢？

1. 愤恨：“这不公平！我不能相信大人”

2. 报复：“这回你们赢了，但我会扳回来的”

3. 反叛：“我偏要对着干，以证明我不是必须按他们的要求去做”

4. 退缩：

  A.偷偷摸摸： “我下次绝不让他抓到”

  B 自卑：“我是个坏孩子”

那作为家长，面对孩子的成绩，我们应该怎么做呢？

APICAL 顶尖法则

1. ASK（启发）：用启发代替命令！

  现状：家长在看到试卷后急于发表自己的看法，但往往唠叨越多越没有用。

  建议：我们可以用启发式提问“你感觉如何？”“对于这个成绩你有什么想法呢？”“你有什么决定呢？”注意在问完问题后不要急着发表自己的看法，让孩子自己总结并给出解决的办法。启发前先共情，使用句式“看起来...”“我猜你...”“听起来...”“你好像...”。在孩子考试没考好的时候可以说“你看起来真的有点失望。你猜你一定很伤心。听起来你真的很难受。你好像听希望自己考100”类似的话。

2. Process (过程)：过程代替速度！

  现状：考试完后老师会让家长督促订正试卷错误，需要家长签字。但往往我们家长往往很忙，而我们的孩子在订正过程中很难get家长的意思。

  建议：注重过程，代替速度。用启发式提问和孩子一起分析试卷的问题，并着眼下次考试应该怎么做。实施过程中要给孩子足够的思考时间，耐心很重要。

3. Involve (参与)：参与代替操纵

  现状：家长容易用金钱、玩具、奖励、恐吓来操纵孩子。操纵能容易让孩子成为讨好者。

  建议：用参与代替操纵。参与过程中我们和孩子是相互尊重的，我们的地位是平等的。在参与过程中孩子更有价值感和归属感。

4. Cooperate （合作）：

  现状：孩子们对于家长的建议只是遵守，没有将建议和个人的行动关联起来，也和个人的责任相脱节。

  建议：合作也意味着尊重与平等，让孩子有价值感和归属感。在沟通中要注意到孩子的真正需求是什么，而不是给出你认为的好建议。

5. Awaken (唤醒):唤醒代替灌输

  现状：大多数家长认为作业时孩子的工作，而家长的主要职责是赚钱以提供更好的生活。

  建议：孩子成长的过程中陪伴很重要，只要这样才能及时给予孩子所需的帮助。但陪伴中不要帮忙做作业，要任何时候传递爱。

6. Lead (领导)：领导代替驱使。

    建议：养育孩子的过程就是要让孩子能自己主导自己的人生，让孩子成为自己。培养孩子的七个能力：A. 对个人能力的感知力。 B.对自己在重要关系中的价值的感知力。 C. 对自己在生活中的力量或影响的感知力。 D. 内省能力强.    E. 人际沟通能力强。  F. 整体把握能力强。    G。 判断能力强。

  最后附上  正面管教的四个标准：

  A. 是否对孩子尊重和鼓励？ （是否和善与坚定并存）

  B. 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？

  C. 是否长期有效？

  D. 是否交给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子良好品格？（尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于奉献、愿意合作等）

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