彩虹花里的一抹绿

   

彩虹花里的一抹绿

        从春到夏，时光悄无声息溜走，我们用什么留住它?用诗，用画，  用欢声，用笑语，用每一个精心擦亮的日子。今天是我们参加彩虹花高段晨读的第十六节课。

彩虹花里的一抹绿

        当屏幕上呈现曲目《四时田园杂兴》时，孩子们立刻“啊！”了一声，然后异口同声、自信满满的说“我们学过这里的_随即脱口而出‘昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”当孩子们听到优美的旋律时，更是赞不绝口，“真好听！”“好美啊！”我一时不忍心打乱孩子们的兴致，但还是对他们说:“我们还是跟随助教老师来进入今天的课程学习吧。”孩子们立刻调整好坐姿，投入到今天的学习中。

彩虹花里的一抹绿

        今天的学习内容是（宋）范成大的《四时田园杂兴》其二，这是一首七言绝句。

        一、知作者

        范成大，字致能，南宋诗人。存诗1900首，他的诗风格平易浅显，清新妩媚。诗题材广泛，以反应农村社会生活内容的作品成就最高。

        二、解诗题

    题目的意思是:诗人看到一年四季不同的田园景色产生了很多感想。  这首诗写初夏，晚春江南的田园景色。

        三、抓字眼

        本诗笔调清新，描写细腻，读起来意趣横生。助学时，我主要引导孩子抓住“肥、稀、长”这三个字眼帮孩子来理解诗意。

        肥:诗中指杏子长得多、大。

      稀:这里指菜花长得稀少、零落。

        长:长短，意思昼长人稀。诗中指初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。

        四、明诗意

        前两句写梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。第三句从侧面写出了农民劳动的情况。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞。

彩虹花里的一抹绿

        五、找情点

      整首诗有花有景，有色有形，静中有动，以动衬静。让我们体会到了乡村的恬静、优美及自然之趣。

        六、定基调

        1.确定本诗节奏定为“二二三”。

        2.韵脚及尾音重读，如“肥、稀、过、飞”要重读出来。

        3.本诗读时语气要舒缓、优美，语调要平整。

彩虹花里的一抹绿

        七、感情读

        1.自由练读，读出自己的理解。

        2.开火车读，一人一句，提高学生的朗读兴趣。

        3.分组读，一组读一句，轮着读，调动每个小组的集体意识。

        4.全班齐读，读出气势，激发情感。

        5.出彩时刻，读出你的自信

        今天的个人展示读是一个不同寻常的小女孩。她叫曲✘✘，为了上彩虹花晨读，她每天不坐班车（班车到校8:00）,而是一个人乘过路的客车早早到校。她因为言语有障碍，吐字不清晰，尤其平翘舌掌握不准。看着同伴每天在彩虹花晨读展示朗读，收获着快乐，她也跃跃欲试。昨天下午放学，她悄悄走到我跟前说:“老师，明天的晨读，我也想读。”我说:“好啊！”她接着说:“那您可不可以帮我划下节奏?我回家想练练。”我说:“当然可以！”一个多么热爱学习的孩子，她虽然不是彩虹花晨读里最耀眼的那颗星，但她却是万花丛中那一抹浓浓的绿意。她绿的晶莹，绿的剔透，绿的无暇，绿的让你感动。（她因为紧张录了两遍视频，但她赢得了全班的掌声）

彩虹花里的一抹绿

        八、诗配画

        这首诗简单明了，一读就懂，但仅仅懂得诗意还远远不够，因为一首诗一幅画，一首诗一段情，让我们来细细品读这些诗句，都说诗中有画，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物呢？孩子们拿起手中的画笔开始创作。

彩虹花里的一抹绿

        九、去拓展

      优美、舒适的田园生活是令人向往的，但辛勤劳作的人们更是艰辛的。我们要体谅父母的辛苦，多为父母分担力所能及的家务活。

        愿你在彩虹花晨读里收获知识，更收获人格。

彩虹花里的一抹绿