图解正面管教10:如何解码孩子的错误行为目的?

人类的基本需要之一就是归属的需要，感觉到一种价值感和重要性的需要。

“人来疯”，“睡前闹腾”，“无理取闹”，“不好好吃饭”这些大人看来的“不良行为”，总让很多父母头疼不堪。

人的行为都有一定目的。如果想改变孩子的行为方向，必须先了解孩子行为背后的动机。

图解正面管教10:如何解码孩子的错误行为目的?

为何孩子会有这些不良行为?

其实我们的孩子时时刻刻通过自己的行为在测试爸妈是否爱自己。

如果答案是肯定的，那么孩子就拥有了安全感和价值感。如果答案是否定的，孩子就会执着的去找回爸爸妈妈的爱，去寻找自己的定位和价值感。

孩子是观察的专家，但对观察到的事物的诠释却容易产生错误。他们常常在寻找自己的定位和价值感时使用错误的理解和定论，并据此找到自己的行为方向（形成“错误”的私人逻辑）。

私人逻辑”是早期精神分析大师，个体心理学的创始人，“精神分析三巨头”之一的A•阿德勒提出的一个概念。私人逻辑是我们出于个人生活经验及通过对这些经验的认识而形成的属于每个人自己的内在信念，我们在应用它的时候，往往是无意识的。

私人逻辑的形成是和孩子的抚养者及其成长环境密切相关，源于曾经经历的一些事情，然后通过自己的认知加工诠释而成。

图解正面管教10:如何解码孩子的错误行为目的?

最惹人讨厌的孩子，往往是最需要爱的孩子。他们不知道如何使用更正确的方法来获得归属感和价值感，往往以错误的方式行为来帮助自己获得归属感和价值感。我们称之为错误行为目的。

行为不良的孩子是丧失信心的孩子。要鼓励丧失信心的孩子，就不能对孩子的不良行为做出反应，而是对行为背后的动机做出反应（了解他们的私人逻辑）。

私人逻辑”是直接影响我们自己的思维、情绪和行动的内在信念，形成正确的“私人逻辑”，是获得成功和心理成长的关键。

如何解码孩子的错误行为目的?

了解孩子的私人逻辑，挖掘行为背后的目的。

儿童心理学家鲁道夫.德雷克斯将孩子的错误行为目的分为四类，他们分别是：

第一，寻求过度关注；认为只有在得到关注时，我才有归属感

第二，寻求权力；认为只有当我说了算或至少不能由你对我发号施令的时候，我才有归属感；

第三，报复；相信通过伤害父母可以在没有获得归属感和安全感的伤害中得到补偿

第四，自暴自弃；认为自己真的不够格，放弃是唯一的选择；

孩子的一系列消极行为只是他们在应对自己缺乏归属感和价值感的一种策略和防御机制，因而会选择四种“错误目的”的行为来追求他们需要的归属感和价值感。

图解正面管教10:如何解码孩子的错误行为目的?

分享一个我自己的案例，我家姐姐会经常通过寻求过度关注，来证明自己很重要。

昨天早上姐姐和妹妹争吵（不让妹妹坐她的蓝色小板凳）被爸爸批评。批评过后见无人搭理她，有有姐心里有点小别扭，一脸不高兴坐着。

因为计划去贵安玩，我忙完自己的洗漱就喊着有有姐赶快过来梳头发。

可有有姐僵在那里，不肯过来。

“不行，我要妈妈给我拿球”，反复说了几遍，就是不肯过来梳头发。

姐姐见我并没有按照她说的做，又大声说“我要一边玩球，一边扎头发! 我要妈妈给我拿球!”

“一边玩球一边梳头发，我可做不到”。

这时候我感觉到有点恼怒，想做出的反应是提醒和哄劝。可转念马上觉察到她应该是在寻求过度关注（让别人为自己奔忙或者得到特殊服侍）。

我试着转移她的注意力，走过去对她说“”抱一下好吗？”然后摸摸她的头，这时候她有点放松下来，但仍然崩着脸撅着嘴。

我跟她开玩笑说“摸摸你的头呀，满是油，摸摸你的腰，都是肉”。她撅起小嘴哼了一声，一脸傲娇。

“姐姐你能给我抱一下吗？”

她微微迟疑了一下，手慢慢伸过来。“我要给你打预防针!”她笑了起来，然后慢慢的双手伸过来搭在我肩上，然后给安了我一个大大的拥抱。

“你能帮妈妈捶一下腰吗?这里很痛”，这下有有姐倒是很乐意帮忙。

捶了几下我看她情绪好多了，试着撩撩她。

“我给你梳头发吧?”我笑着说。这回轮到她主动凑过来，乖乖让我给她梳头发。

正面管教认为“孩子感觉好时才能做得更好”。当孩子有不良行为时，先别忙着说教或者指责，试试觉察她行为背后的目的。

比如有有姐因为凶妹妹被爸爸批评，让她以为妹妹比她更重要（当一个孩子相信自己没有归属时，她就会感到沮丧，从而错误地相信让大人为她团团转就能帮她重新获得一种归属感），此刻要求妈妈为她拿球是想证明我很重要（妈妈仍然关注我）。

当觉察到孩子的错误目的（寻求过度关注），我试着用索取拥抱来告诉她妈妈仍然爱你。通过让她参与一个有用的任务（帮我捶捶腰），转移她的行为。

有时候很难确定孩子的错误目的，我们无需过份关心得到“正确”答案。仔细观察，尽自己最大的努力，把错误当做学习的机会。

不管哪种错误目的，我们通过无条件的爱，拥抱，耐心，以及让孩子知道你对他们有信心来鼓励孩子，始终都是明智的。

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什么是正面管教

1.正面管教是一种既不惩罚、也不娇纵的养育孩子的方法。

2.正面管教的养育体系有系列工具，帮助家长建立和善而坚定、平等而尊重的态度，教会孩子学会合作，承担责任和人生技能。

3.正面管教在三十年前由美国教育家简•尼尔森和心理学家琳•洛特开发，应用于家庭教育。

4.正面管教以阿尔弗雷德•阿德勒和鲁道夫•德雷克斯的个体心理学为理论基础。个体心理学认为，每个人终其一生都在寻找价值感和归属感，正面管教以此为基础，通过让孩子找到价值感与归属感，进而激发他们的宝贵品质

正面管教能做什么

1.让家长了解孩子错误行为背后的真正目的。

2.破解孩子行为背后的密码并用和善而坚定的方式帮助孩子成长。

3.用简单易行的工具解决日常抚养孩子过程中的难题。

4.化解与孩子的冲突，并帮助孩子培养正面的品质。