文 | 康磊老师

一

上周五趣味运动会上，我们夺得了拔河比赛的亚军，学生问能不能奖励吃个烧饼。
我当时就答应：可以呀！
今天元旦后返校，我想起这事，马上联系校门口打烧饼的小贩，订购了五十五个烧饼。
十一点五十分，烧饼送到了。
五十五个烧饼，其中二十个夹了豆腐串。
生活委员跟着到校门口领过来，直接就送到教室发了。
学生看见几袋子烧饼，兴奋不已。
“参加拔河决赛的，每人一个夹了豆腐串的，其他每人一个。”
我分配道。
经过商议学生答应到餐厅再分吃。

二

下午向财务处交接元月份的生活费，还有五名学生没有交，无法结账。
上周五离校时，我口头向学生通知，又立即在微信群里下公告；
昨天晚上，再次在微信群里公告，居然还有学生没有带来。
是学生忘了还是家长忽视了，我真不得而知。
可以想见，这样忽视孩子班级事务的家长，在家里是怎样处理事务的。
我只好重新搬出一条强制的措施：
凡没有按照要求及时上缴生活费的学生，下学期到校时，请自觉交纳班费五元。
对于某些学生而言，可能只有物质上的奖惩才能让其有所触动。

三

上周，我让学生写个性奖励。
如果期末成绩目标达到了，你最愿意得到怎样的奖励？
在学生交上来的纸条中，三分之二的学生都的是物质方面的奖励——
棒棒糖、辣条、口香糖、文具。
有些学生更直接：我想得到10块钱。（我们规定，如果是物质奖励，在10元以内。）
只有为数不少的学生想得到看电影、自由活动时间等，其他非物质奖励。
对于这样不太高级的需求，我也很无奈。
也许，在生活中，学生连这些小小的物质需求都没有得到满足吧。

四

我常常想，难道只有物质奖惩才能管好班？
很多时候，学生不能自律，老师或家长总是用物质类惩罚的办法，像甩鞭子一样，鞭打一通，让学生觉得“疼”，从而不敢造次。
我们只需要立即看到效果，哪管什么后果、影响。
我也在反思自己是不是把自己标榜得太完美、太仁慈了，以至于给自己加上了桎梏，做事畏首畏尾。
但用物质奖励或惩罚的短效及负面影响，是显而易见的。
这种管理是一种思想懒惰的表现。
我在想，为什么学生吃这一套？
——学生从小就在这样的教育方法下长大的。
不少家长见到我向他反应孩子的问题，最直接的回复就是，老师，您该吵吵，该打打。
在家长心里，只有吵或打，才是教育。
这也许是目前自律管理无效的原因。
虽然说没有惩罚的教育是不完整的。
但只是通过物质奖励、惩罚来达成的教育，却是扭曲的。
仅仅渴望学生主动自律道路很长，仅仅用耐心说教鼓励收效甚微。
未来的教育，需尊重学生当下的状态，逼自己找到适合学生的教育管理之道吧。