文| 傅 言
自学的第二个阶段是理性认识阶段。在理性认识阶段，自学者通过对直接经验进行思考和整理，抓住知识的本质和各部分间的内部联系，构建出完整的知识体系。
这一阶段是学习效率的分野。为什么同样学习，有的人上手很快，有的人却推一步动一下？区别就在于从实践经验中归纳出了多少概念和规律。知识浩如烟海，想要穷尽每一个实践是不可能的，书永远读不完，题永远做不完，事永远干不完。在有限的人生里去认识无限的世界，只能通过找到世界的客观规律，达到由此及彼、由表及里的理解。
理性认识阶段需要完成三件事。
第一，建体系。
建体系就是通盘梳理知识的各个局部，归纳出部分之间的内在联系。体系就是框架，一门学科大体分为哪些分支，各分支下有哪些大的概念，大的概念之下有哪些小的原理，小的原理之下有哪些具体的案例。一层层剥丝抽茧，直到梳理出学科的来龙去脉。建好了体系，就能做到主次分明，有的放矢。没有建好体系，脑子里塞满了零散的知识点，眉毛胡子一把抓，要用起来也不知道去哪里找。
为什么大家很喜欢听老师讲课，觉得老师一讲就豁然开朗？因为老师建好了体系，他把他梳理的体系讲给你听，你只需要照着葫芦画瓢，自然觉得通透无比。可是你不可能依赖别人给你建体系，你不愿花费脑力去建体系，就会丧失在知识世界里独立行走的能力。
建体系可以用书本目录打基础，抓住主要的部分，然后你就要自己思考这个部分和那个部分到底是什么关系，是并列的可能，还是递进的深入，还是正反的对比？作者为什么要这样谋篇布局，为什么把这个排在前、那个排在后，这一部分可以省略吗，那个部分还有什么要补充吗？这个部分解决了什么问题，还有什么问题没有解决，那个部分是否解决了前面的问题？就是这样提问回答，一次次开动脑筋，就能把零散的、纷繁的知识点分门别类地归置到体系中去。
第二，找规律。
规律是事物之间的异同和联系，找规律是按照收集、分拣、应对、检查的流程去处理问题。收集问题，然后合并同类项，把不同的问题分门别类，针对每一类问题启动早已编制好的应对方案，检查问题是否解决，如果没解决是因为有哪些特殊因素没考虑，给应对方案加补丁，新增特殊因素的处理，如果是因为错误分类，则可以返回分类这一步骤重新处理。可以看出找规律的核心在于编制应对方案，而应对方案就是从积累的直接经验中提取出来。
找规律的具体方法有表格法、清单法、问题法、导图法。找规律的步骤就是，不断地转换视角和找异同点。
比如说地基处理问题，分别有哪些处理方法，处理方法都有哪些条件，在这种地质条件下可以采用哪些方法，这种方法可以处理哪些地基。比如说excel问题，具体有哪些函数，什么样的函数可以使用通配符，哪些不可以，多条件的求和可以用哪些方法，if和ifs函数有什么不同，有什么相同。
横向去对比，纵向去对比，相同的比，不同的比，限定条件比结果，限定结果比条件，找规律就是探索变化之中不变的东西。
第三步，定流程。
定流程其实就是自我复制的过程。事先完成一部分的思考过程，以简化思考流程，把问答题变成填空题，事情一拿过来就知道怎么处理。有的人快，有的人慢，有时并不完全是思考速度的差异，可能是因为快的人提前完成了部分思考。
比如说写作文，有些人平时写了很多例文，提前总结了议论文该怎么写，抒情文该怎么写，叙事文该怎么写，励志题材有什么案例，惜时题材有什么案例，教育题材有什么案例，开头、结尾、标题有什么思路，怎么破题，怎么谋篇布局，怎么画龙点睛，所以题目一拿来只要按他归纳出来的流程去分步执行。而没有定好流程的人，就只能在考场上抓瞎，这么多复杂的思考过程全部要在现场完成，时间自然就更为捉襟见肘。
比如准备考试，有些人根据以前的备考经验总结了复习流程，怎么找教程，怎么制定学习计划，听课怎么做笔记，怎么做题，怎么总结错题，怎么查漏补缺，怎么模考，怎么调整心态，所以一旦决定考试，他脑海里就有了大致的复习计划框架、大概进度怎么安排、可能会遇到的困难和克服方法，他只需要按部就班地执行计划。而没有定好流程的人，每一次复习都像是新的挑战，不会站在过去的肩膀上进行自我复制。
理性认识阶段，自学要达到的目的是找到知识的联系和规律，实现方法迁移和自我复制。
-The End-
网友评论