知来时路，方明归处—《数字时代的学与教》第一模块心得

        重读《数字时代的学与教》第一模块，和之前第一次读的感受确实不一样，因为自己已用了半个多学期的麻吉星，此时重读更知来时路，才能方明归处。第一模块收获如下：

1.好教材来源于课堂生成。自己在讲解食物的单词时让学生进行头脑风暴，然后针对性引入贴近生活的单词，学生觉得很有用，也学得很开心。

2.学生中心。自主，合作，探究是新课标对课堂的要求。看自己的课堂类型，学生自主学习时间适中，合作还不够充分，探究层面涉猎不够，还需要继续加油。

3.抢权与挑人。麻吉星使用初期，学生们喜欢强权，无论会不会都会抢，课堂氛围很不错，但有些学生始终抢不到。所以挑人此时就很有必要，挑人前抛出问题，让学生思考，然后再挑，效果更好。所有最理想的还是抢权和挑人相互结合。

4.同侪教学。互教互学，学生主导是同侪教学的特点。让表层的听讲变成自我的探索学习，加上高品质、高认知度的小组互动，学生能学到知识，而且能更会获得成就。实施的过程需要老师发起投票，从投票的结果判断是否需要同侪教学。