日修内容：哲学教授谈儿童阅读——要为孩子做有思想的减法
🧐 课后思考：刘莘教授认为：“阅读力其实就是思维力。因此对孩子做有思想的减法的阅读，最重要的目标就是提升他对世界思考、思维的能力。” 在日常工作和生活中，您是怎样“为孩子做有思想的减法”的？请举例说明。
举例说明“我是怎样为孩子做有思想的减法”。
在刘教授的访谈中，也提到在这信息泛滥的时代，孩子们难免会受微信，抖音等短视频的影响，而没办法静下心来，耐心地去阅读纸质书籍。
此外，在这科技比较前沿的时代，智能化的时代，当孩子们碰到问题，只要拿起手机就可以精准的查找到答案，此举也无形当中影响到孩子们去更深入地自主思考和限制他们更广泛的获取相应知识内容。
再则，我们不能用有限的生命，来学完无限的知识。因此，给孩子做思想的减法，显得格外重要。
在选书方面，孩子在0到6岁的时候，我先是让孩子大范围的去接触各类的书籍，等孩子稍大一点，会结合他们的兴趣爱好，再搭配一些经典读物，进行有效的亲子共读。
而在上小学阶段，平时有学校推荐读物、同学间互相推荐的书籍、孩子自己喜欢的读物，在这个基础之上，本着对孩子尊重的原则，就如《阅读的力量》书中所说的：“自由自主阅读的人有大好机会提升语文能力。不是因为乐趣而阅读的人没有这样的改善机会，他们的读写能力很难达到足以应对，现今社会要求的程度。”
因此，尊重孩子的自己的选择，只要对书籍感兴趣，能够开心地自主去阅读，那么读什么样的书都是被允许的。
但也有想推荐一些经典的读物给孩子们去品读，这个时候就必须做一个有心的家长。
采取的做法是，布置大环境。我会先把这些经典书籍买回来，并把它们放置在家中多个位置的书架中。有一些经典书籍，孩子们在无聊的时候，会自己拿起来品读。（因为伸手可得）。
而有一些经典书籍，如果孩子们没有关注到，又刚好这些书籍又有相应的电影，我会先陪他们看电影，然后顺势推荐纸质书籍。
第三，再推荐这些经典的书籍之前，作为家长或老师，当然是要花费很多时间先去学习，比方说像选修我们这个儿童阅读指导师的培训课程。
了解孩子在不同年龄段，他们的语文书籍所涉及到的文体或者是相关内容，比方说寓言、民间故事、童话故事等等（以熟荐新）。以及了解不同年龄段的心理特征，较精准的为他们推荐适合他们口味的书籍。
通常在这种情况下，既结合环境的布置，又加有意识的分享推荐，基本上能够吊起孩子们的胃口，去品读那些经典读物。
而孩子们如果选择把有限的课外时间都花在读这些经典读物（促进思维发展、正确的世界观，人生观和价值观等）上面，自然而然，其它一些杂书就没有了空间。这也是在无形当中给孩子们的思想做了减法。
梭罗在《瓦尔登湖》中说：“我愿意深深地扎入生活，吮尽生活的骨髓，过得扎实，简单，把一切不属于生活的内容剔除得干净利落，把生活逼到绝处，用最基本的形式，简单，简单，再简单。
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