自由高飞
生活老师又来“告状”：一个学生晚上时间到点儿了，不上床，东窜西窜，你要求他上床，他理由多得不得了。
另一个学生灯熄了偷偷吃泡面，吃了一碗还要吃一碗，结果惹得大家无心睡觉。
今天晚上的德育时间又得跟学生个别交谈。可他们的时间那么宝贵，为了这么一点小事情，我还要占用他们的时间，我又于心不忍。
若不用心管，只是温馨提醒，这种事情还会发生，生活老师一个月挣点钱也不容易，而且也助长了孩子们不尊重生活老师、不为别人考虑只顾自己方便、不收敛自己不良行为的习惯。
用心管吧，谈话一旦和学生的内心没有共振在一个频道，他会觉得你多管闲事，当面称是背后照犯，教育的效果会很差。
对于几近于成人的高三学生，谈话教育的时间、方式方法、切入角度以及灵活机变都考验着我的水平。
今晚读报课的谈话，我奢望可以一劳永逸，一次教育终身不犯！虽然我知道几乎不可能，但仍期望效果能管得久一点。
这可得好好想想了。
“教育绝不是简单地挑毛病，而更多的是发现优点。我们经常做的事是限制和纠正糟糕的事，但实际上，我们更应该做的事是让我们的生活从好变成更好。”我觉得这应该是我和他们交谈的一个最底层的态度。
首先，我不能站在他们的对立面居高临下地去批评。这种批评的态度，在我和学生之间会拉出一道天堑。哪怕我说得天花乱坠也填不平这道天堑！面对批评，人自然地缩在自己的壳里，保护自己的自尊。
我应该是个老朋友，我们促膝谈心，我年长一点，说说我的看法，你听听看对不对。我们一起来讨论一下：如何在安排好自己的晚睡时间，尊重生活老师，和不违规又做成自己的事之间形成一种平衡。
我们由此推而广之，再想一想自己和身边人相处应该持一种什么样的方式和态度。
我们对待他人对待纪律不同的方式和态度，会给我们怎样的心理收获？会让外界有哪些反馈？
而作为个体的人，我们愿意和怎样的人交往？
我想成为怎样的人呢？若我们经常因为自己方便，而将自由的时间空间扩大，却伤害了别人的自由，我们这样的自由是不是会遭到别人的反感，甚至讨伐呢？
其次我们是不是应该更抓紧自己的时间，在寝室里做到既不影响同学，也让自己充分休息，还让生活老师欣赏呢？
在整个高三期间，时间是最昂贵的一次性消费品。它过一点少一点，它是我们自己的东西，我们是不是更应该抓紧呢？因此对于生活老师的善意提醒，我们是否应该感激？
觉得以上的内容还是太平凡，缺两个东西：一是有哲理的名言名句的思想引领，另外一个就是有情景的故事吸引。
情景吸引采用换位思考：你是生活老师，或父母是生活老师，或你的孩子是学生……
而下面这句话可以成为思想引领。
孟子说：“君子有终身之忧，无一朝之患。”
“有终身之忧”，就是一个君子应该担忧的事就是一辈子的事。什么事呢？“舜，人也。我，亦人也。”舜可以为历史定下基调，而我只是一个野夫，这就是差距。既然舜可以做到圣人，我也可以。这个叫作“有终身之忧”，你每天所担心的，就是我什么时候才能赶上舜、孔子，这是你宏大的目标。
“无一朝之患”，就是生活中遇到了一个烂人，一件糟糕的事，遇到了一些挫折，亏了一些钱，或者我违反了纪律被谈话，这些都不重要。重要的是我有没有像舜一样前进，我有没有像我理想的大学前进，我有没有像我心目中优秀的模样前进，这就是宏大的目标。
总之，既要预防学生心生反感，把谈话进行到心底去，又要给学生做好疏导工作，让他不要郁结在心。
期待今天晚上谈话的效果。
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