一、
今天晨读《从写作文探索渴望层次》
孩子为什么写不出作文？首先是受外在影响，大人要求的太多，“ 审题不对 ，语句组合很差，用词不当，格式不对”等等太多的挑剔和要求，得不到认可，让孩子感到心烦、心乱、难过、无奈，心灵造成恐慌、紧张，更是无奈。在此分享一下前几天小丁夏令营回来给我写了一封信，说句心里话，信的内容我很感动！我说小丁谢谢你！能诚恳的说出我们这十多年来的不论开心与不开心的点点滴滴，奶奶很欣慰，先是接纳、认可…但最后我说他文中用了一个成语在这里好像有点不妥，他当时感到有点无语。甚至于有点沮丧…因为思维、理解、角度不一样，沟通中出现了分歧，后来冷静一下来各自找原因，探索一下冰山，理智性的交流后最终客观上是我输了，认错贝！
不管发生了什么？我们都要静下心来，调整好心态，各尽其责，自已找存在感，责任感、价值感、渴望接纳自己，认同你存在的意义和目的， 在困难的事都会迎刃而解的！
我的反馈：
您今天的打卡记录引起了我的好奇和思考，如果我们先抛开信中小丁写的具体内容，从小丁给您写信的行动这件事中，我们来想一想，他写信给您之后，他内心的冰山模型是什么呢？他的行为背后是什么样的感受、有什么样的观点、期待是什么、他的渴望又是什么呢？您在回应他写信的这个过程中，您是否感受到小丁的期待和渴望后和他建立联结了呢？您的觉察力特别强，看到孩子沮丧的情绪，然后及时分析原因和孩子进行沟通，这一点做得特别好！如果我们再一步去探索一下，我们除了对错之外，我们还可以做什么能让我们和孩子的联结更深一步呢？
二、
“写不出作文的孩子”我觉得更多的是受外界因素的影响。我们都知道小宝宝饿了会哭，拉了会哭的道理，虽不会说话，却总是用哭泣（行动)引起大人的关注……幼龄段就如此聪明的孩子，长大为什么会被一篇作文难下呢？我家以前也有一个“写不出作文的孩子”，原因是她的写作总达不到我心目中的要求。题目不新颖，没有用到好词好句，字数不够，开头吸引力不够，结尾不够呼应主题等等，所以，她每次在家的写作，几乎都会在我的压迫下不停修改或重写，慢慢发现，她带着我的要求和思路好像变得真的不会写，写不好！每每从书中联想到自己教育孩子的场景，内心深处五味杂陈，各种滋味积在心头，不过瞬间又有一种被释放的轻松感。
经历过一个阶段，都会有一个阶段的思考、感想。处在一个阶段，回看上一个阶段，有时会感到可笑，有时也会感到遗憾。感慨之后回到现实，开始有不同于上一个阶段的思考：我们经常随意负面评价孩子，使他对自己越来越没有信心，这种情况下，下笔自然变得缩手缩脚。反过来，家长对孩子的积极鼓励，将成为他写好作文的巨大动力，让他放下所有的思想包袱，心无旁骛地醉心于自己的写作上，自由自在地写，把自己想要表达的东西都写下来，完成好这一步，再加上平时阅读积累的运用，写好作文将不再是一件难事。
我的反馈：
您今天的觉察很深刻，面对孩子写作文的事情，我们可以一起想一想我们的行为会给孩子带来什么呢？如果我们是孩子，面对妈妈的各种要求，我们的内心感受是什么呢？如果用冰山模型去思考一下，我们会觉察到什么呢？当我们有了新的觉察，再去面对孩子的作文时，我们会如何去对待她呢？回看我们所有曾经的经历，我们都能从中收获新的思考，也就变成了我们新的转变的资源，我们可以利用这些让自己做到更好的下一步，这就是您说的释放的放松感，是这样的吗？我们一直在往前走，是吗？
三、
共读营第18天
今日共同学习内容《从写作文探索渴望层次》，书友们积极共读，根据领读老师的提问积极发表自己的观点，去探索，很喜欢这样的氛围！
书中P138页“这样的一个人，内在应感宽阔，心灵常感和谐，常有创造力和勇气。他的生活更有选择性，有深刻存有感，也更有生命力。这样的一个人，外在应更自由，更愿意为自己负责，更勇于尝试，更能创造价值。”这样的一个人——一个有价值感、意义感、安全感、信任感，感觉自由，接纳自己的人。具有这些似乎很难，但相信通过学习，能学以致用，那一定可以达到如此。
书147页“孩子拒学状态、沉迷于上网的状态、叛逆的行为、脱序的行为等，归根结底都是其渴望与自我层次出了问题。………没人想要堕落，没人甘愿被逼，没人想要沉沦，其实这些堕落、被逼、沉沦的人可以选择各种方式去创造或表达。……”对啊，不管是成年人还是孩子出现的这些问题，都是渴望与自我层次出了问题，把问题找出来解决才是重心。
我的反馈：
我特别喜欢您今天打卡中这句话，“不管是成年人还是孩子出现的这些问题，都是渴望与自我层次出了问题，把问题找出来解决才是重心。”我的理解是不管我们出现什么问题，都是我们和内心渴望失联的原因，所以联结我们内心的渴望是解决问题的源头，是这样的吗？和您一起思考让我特别受益，谢谢您！
四、
今天我们的晨读是“写不出作文的孩子”，但是我们更多的是讨论，老师家长各抒己见。写不出作文的原因到底有那些？有的说是内在，写不出作文，跟你平时不喜欢读书没有吸收更多的知识有关。你心中无墨，想写你也写不出来呀。有的说是外在，老师家长要求太高，给孩子压力太大，使得孩子心里压力、焦虑、紧张、恐慌、生气、烦躁、沮丧、难过、无奈、无力……我的观点是两样都有，但是外在要多于内在。对这个话题我深有体会，我女儿刚进入三年级开始正式写作文的时候，她就写的非常简单，而且是流水账。这样的情况持续了好久，都没有改变。我看了以后很生气，就骂她笨，学了这么久了都没有长进，你看你都写的什么呀！她当时就出现了生气、焦虑、烦躁和无奈。女儿其它方面成绩都不错，就是对写作文有抵触。后来我开始慢慢给她找方法，鼓励她，违心的说她写得好，渐渐的女儿的作文有所改变，开始运用好的成语，并且学会了简单的修辞手法。刚好那天的家庭作业就是写作文，内容是写喜欢的小动物。我们家有个小鱼缸，里面养了几条不同颜色的小金鱼，我就让她写小金鱼。那篇作文写的很好，第二天课堂上老师就表扬了她，还在班上读了她的作文。从此女儿的作文就写得很好了。由此可见孩子被接纳，有意义感、价值感，给到孩子一些正向激励和反馈是多么重要啊！
我的反馈：
您说孩子被接纳，有意义感、价值感，给到孩子一些正向激励和反馈是重要的，您的这份觉察力特别棒。接下来我们一起来思考，我们如何在生活中做到接纳孩子，让孩子感受到自己的意义感和价值感呢？我们在生活中如何能保持给予孩子正向激励和反馈呢？我们一起继续深入思考和行动，相信我们会继续进步的。
五、
我的冰山是什么，我到底努力在哪里，我努力了吗？？还是自认为的我努力。在孩子眼中他认为我们努力又是什么？？我们的家庭生活到底能让孩子感受到什么，幸福？安全？还是反之的？？这些我都从来没与孩子心平气和的通过，没有了解到孩子真正的感受和想法。看来我是得找机会与孩子沟通下，找到我们能更好相处的方法，能让孩子感到安全和幸福。
我的反馈：
您今天提出的问题太好了！这些问题代表了您的深度思考和探索，带着这样的思考和探索我们会在读书学习进步的路上一步步深入走下去，当我们和孩子可以敞开心扉进行沟通的时候，我们收获的体验会促进我们和孩子之间爱的互相流动，让我们联结彼此内心的渴望，给予彼此力量，收获我们新的体验。
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