1.如果我们每次“攻其一点”，讲一个重要问题，讲一点写作知识，讲一个具体的写作技巧，就能收到实效，使之成为学生作文能力持续发展的一个新起点。
2.到了四年级，我们就要鼓励学生不仅通过眼睛，更要充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等“五官”摄取素材。要引导学生用眼细看，用耳聆听，用手细摸，用鼻子嗅，用心灵感悟，在观察中适当提问，开拓他们的思路，引起他们的联想和想象。只有对发生在身边事进行细致入微的观察，然后巧妙地运用有形、有声、有色的描写手法，才能勾画出形象生动的场景。
3.学生并不缺乏生活体验，却“身在宝山不识宝”，原因是他们缺乏细致的观察和深入的体验。怎么办呢？我们应该帮助学生回顾生活，感受生活中转瞬即逝的各类事件。
4.“再现生活”就是把生活搬到讲台前来表演，这样的“生活秀”展现的是概括性的真实，更集中，更形象，是对学生已有生活经验的提炼与升华，并为学生自主观察生活作了很好的铺垫。此外，让学生“现做现说”，契合了儿童的心理特点，孩子表达的欲望增强了，写作自然变得简单了。
5.美好的生活是学生自己创造的，精彩的写作素材也是学生自己创造的，过有意思的生活，才能写出有意思的文章。
6.让他们在写作文之前，对感受最深的部分和与主题关系最紧密的部分，一定要认真想一想，多问几个“怎么样”——你是怎么说的、怎么想的、怎么做的，只有把这些细节写清楚了，文章才会具体、生动。
7.我们要让孩子明白，新奇并不等于离奇，有一定现实生活依据的想象才能够被大多数人所接受。
8.范文还可以在学生作文后出示，也就是在讲评时呈现给学生。修改习作中，教师发现、归纳学生的问题，对其中的优点缺点了如指掌，再“下水”，讲评时用自己的范文帮助学生认识自己的不足，做到有的放矢，启发学生修改、提高。
学习心得:
我觉得，写作最重要的，便是激发学生的内在动力——想写敢写爱写。一部分学生不爱写作，往往不敢动笔，就总以不会写来开脱自己。实际上，我们要教会孩子一些写作技巧，让他能以不变应万变，进而遇到写作，便不再犯难！
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