1.在我看来，作文教学的第一课非常重要，它直接影响学生今后的写作兴趣和热情，一定要精心准备，“一炮打响”。上一节作文预备课，让学生了解什么是作文，并从此“死心塌地”地爱上作文，这便是作文教学成功的第一步——有时，甚至是一多半了。
2.古人用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻文章的结构，说的是文章的开头要像凤头一样漂亮，正文要像猪肚一样饱满，结尾要像豹尾一样有力。
3.我的做法是在片段练习时，不妨送一个开头和结尾给孩子，让他们从三年级起，就有“篇章”的意识，这也不增加孩子们的学习负担。在“赠送”开头和结尾时，我巧妙地根据作文的类型，让开头结尾各不相同、各具特色，从而渗透文章开篇收尾的写作技巧。这样，到了高年段，学生独立完成篇章练习时，就能根据文章的内容与中心的需要，顺利地写出灵动的开头和结尾来。
4.“写清楚”和“写具体”侧重点并不相同。写作教学的“写清楚”指的是把内容写得容易让人了解、辨认；“写具体”指的是把内容写得细一些，写出一些细节来，做到不抽象、不笼统。
5.打好基础，不拔高要求，让学生在“说清楚”的基础上“写清楚”，才可以实现到“写具体”的自然过渡。
6.“揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。”桂花一点点、一簇簇、一堆堆，如繁星点点，点缀在那绿色的绒布上。浓郁的花香毫不吝啬地散发出来，陶醉了天空，陶醉了飞鸟，也陶醉了树下驻足观赏的我。望着这满树灿烂，一种柔柔的情怀不由溢满了心底。
学习心得:
教语文这么些年，我发现许多孩子压根不会动笔。究其原因，不是不喜欢，就是不会写。很多时候，我们教育孩子写作，缺乏方法，因而导致了一系列“后果”。老师讲解的比较难，那么孩子就会产生畏难情绪。教作文，这是一门学问，需要我们多花时间和精力去深究！
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