班主任的工作是琐碎的，学生学习、品行、习惯、纪律、卫生等等都要加以关注并进行教育，在这个过程中会有酸甜苦辣各种滋味，但当你看到孩子们发生变化，取得进步，努力成长的时候，此时作为班主任是幸福的，人生的价值得以体现。十多年的班主任工作，我总结了一些浅薄的经验，大体有以下几方面。
一. 不要给学生贴标签，公平对待每一位学生
我曾经在一本书中看到这样一句话“如果一个孩子在学校读书，是全年级的最后一名，他也能挺着胸脯从学校毕业，并且在以后的岁月中是一个身心健康的人，一个有自己一技之长或用武之地的人，这就是学校教育的成就。”有多少老师能做到公平对待每一个学生，学习成绩优秀的学生总能得到老师的偏爱，而学习成绩差的学生好像哪哪都不行，我想这是我们老师再给孩子贴标签，实际上，根本就不存在“什么都不行”的孩子。认为孩子“什么都不行”，往往是因为我们看待生命的角度太过于单一，例如学科成绩。特别是作为班主任一定要摒弃这种思想，拿我们班的学生来说，学习成绩优秀的学生他的三观不一定正确，自以为只要学习成绩好就行了，班里的任何活动都不参加，而学习不理想的学生却特别善良，乐于助人，心理装着班集体。这两类学生，谁更需要被教育，我想肯定是前者。身心健康，人格健全比学习成绩要重要的多。
二、不要吝啬表扬和鼓励，让学生找到自信心
鼓励学生的好处充分体现在它能给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心，小学生更喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们来说不仅是一种荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。因此，班主任要善于表扬，学会表扬。我班的小豪，之前真的是典型的问题学生，上学迟到，上课走神，不遵守纪律，书写潦草，…总之，不管是学习还是习惯，都表现欠佳，一提起这个孩子，我真的是头疼。然而，这个学期却发生了转机，开学初，小豪帮同学们拿牛奶，分发牛奶，我表扬了他，“愿意为同学服务的好同学”；中午，他主动帮助餐厅阿姨，把装满饭菜的大桶抬到教室里来，我表扬了他，“小豪真能干”；课间，我督促每排的组长抓紧时间把作业受上来，小豪那排的组长不在，他又主动帮忙收取学生的作业，我又表扬了他“小豪是个热心肠的好孩子”。自此之后，小豪的问题少了很多，现在的小豪，你根本看不出来他曾经是一个“问题学生”，他与班上优秀学生差别无二，上课坐姿端正，认真听讲，积极回答问题，课间遵守纪律，热心帮助同学，主动做一些班级事务。在小豪的身上，我终于看到了鼓励的力量。 鼓励和表扬，真是一种神奇的魔法。它能激发起人无限的潜力、动力。
实践和经验虽然重要，但时势在变，教育在变，作为班主任一定要不断学习有用的东西，与时俱进，在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我们的园地，努力做一名出色的优秀的班主任。
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