没有一个教师是全能者
教学要从学情出发，也要从教师个人的特点出发，挖掘自身的优势，依据自己的长处而定出教学的策略，这远比平均用力，什么都想教，什么都要教强得多！
学生不会因为你什么都讲就收获得多，反而会因为你的特长打动了他们，给他们留下了深刻的、值得回味的并乐于和同学们议论的东西，那些东西在他们反复地思考、品味中，真正成为他们的最活跃的知识，成为他们去应付新情境的本领，他们收获得更多。
没有一个人各个方面都是强，是一个全能者，关键是要能发现自己的优势。教师对待学生也是这样，不要去求全，重要的是要发现学生的个性、长处，给他们积极的引导，让他本应得到发展的优势得到充分的发展，这就是很好的教学了。
教师的语言要先丰富起来
在学生的日常教学中，可能有老师忽视了学生的语言能力，没有培训他们积累、应用语言的习惯，就会导致学生在回答教师的问题时，大多是用的单词或者短语就说完了。这都表明学生的语言是相当贫乏的。
教师要有这样的意识——让语言丰富，要有意识的让自己的每句话都说的复杂些，不要用一两个词说出，要添枝加叶，多用些词，并在课堂上尽量不用家常语言，多用书面语言。要让学生的语言变得丰富，我们老师的语言要先丰富起来，要在你的日常教学、日常谈话中给学生以影响，给学生以榜样。
语文课堂教学不要把学生带向一个种点，课上完了就结束了，而应当让学生感到余音绕梁、回味无穷，激起他们更加热爱阅读的热望。语文教学的外延是等同于生活的。不仅如此，我们更要用雅语，要用文学的语言去教学生，把他们带向更高的层次发展。
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