最近当我的女儿来看我的时候，我不断地对她说，她应该剪头发了，她应该给学生上一堂课，她应该.......她应该.......结果她以一种最机智的方式委婉地建议我尝试不要频繁使用“你应该”这样的话。我女儿不会直接和学生说他应该这样写，相反地她会说：“你有没有想过用其他的方式写呢？”或者“你或许可以试试这样写”。运用这条策略就是将选择的权力赋予了学生。
请注意，“应该”是道德语言，行政语言，而不是科学语言。科学家不说”应该“，因为“应该”这个词反映的是说话者额主观愿望。对科学家来说，今天下雨，明天日食，都谈不到“应该”与“不应该”，这是客观事实，你得先接纳它，才可能研究它。所以我们可以有把握地说，一位教师如果满脑子都是“应该”，他肯定离教育科学越来越远，他会逐渐变成一个只会发号施令的人，而研究问题的能力则会日渐退化。
“应该”是指挥性的语言，而不是指导性的语言，更不是引导性的语言，它是封闭的。这种语言明显地藏有不平等的信息，弱化对方的主体性。所以，限制使用“应该”这个词，对提高教师的专业水平很必要。建议每个教师都自觉地尽量减少这种表达方式。
我曾经多次做过这方面的实验。比如学生动手打人，你可以说，“你不应该打人，你应该与同学团结友爱。”但你也可以说：“咱们来想想办法，看看不用动手能不能解决你的问题。”这两种说法都是允许的，但后一种表达方式效果往往较好，因为它可以减少师生对抗的危险，而且把学生的思路引向研究问题，拿出对策，容易使学生平静下来。
但是也要指出，道德语言，行政语言在教育中不可或缺。限制使用不等于禁用。“应该”这个词，该用的时候还是要用的，因为有些事情就是需要斩钉截铁，而有的学生偏就吃这一套。
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