研修日志1

作者: 九朵鱼 | 来源:发表于2023-05-06 09:31 被阅读0次

今日学习了教师继续教育全员培训之《初中语文阅读教学的五个基本策略》,颇有感触。此次学习不仅让我对阅读教学有了更深刻的认识,也让我对新课标要求的学习任务群建设和情景化教学有了新的思路。

初中语文阅读教学的五大基本策略分别为:整合策略、活动策略、比较策略、问题策略、情景策略。整合庞杂的学习内容,有助于学生的学习,活动、比较可以让知识变成能力、提升思维品质,恰当的问题、情景则有助于激发学生的兴趣。

整合策略,即1+x阅读,也可以称为单元教学策略或主题教学策略。整合策略可以让内容主题和学生兴趣更加集中,有助于深入思考。整合过程中语文目标要具体,集中强化突破。拓展读写,可以量取胜;单篇与整本书阅读相结合。时文与经典互补,跨学科阅读;跨媒体阅读。整合策略的运用需要创新的勇气和魄力,也需要学科教师的协作!

活动策略。语文课程的性质是综合性、实践性课程,学生活动,不是碎文碎答,不是2-3分钟的小组“合作”,而是深入、完整、有挑战、有意义的任务。活动策略指向围绕主题进行更丰富的语文活动,尤其是探究性活动。

问题策略:抓好主干问题,减少碎文碎答。主问题是指打开文本的钥匙,牵一发而动全身,提纲挈领,带动全局,最好是能够引起争议的开放性问题。如《观沧海》写于北征乌桓去程还是归程?是否表达一统天下的豪情?

情景策略分为两类:直观情境和问题情境。如在讲授《观沧海》时展示大海的图片、视频、音乐为直观情景。又如在“民俗民风”主题单元(张蓉芳)设置情境:故宫灯会,《流浪地球》的中国元素等,设计活动:唱、画、诵、吃、说、游、读、写等则为问题情景。

比较策略。比较,是人类认识世界最基本的思维方式。事物的特征在比较中才能凸显。如下见小潭,水尤清冽。——《小石潭记》泉香而酒洌。——《醉翁亭记》中冽和洌的比较是词语的比较,还可以有事物特征的比较、人物形象的比较、篇章的比较等。

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