案例教学法

很高兴今天听了杨老师分享的案例教学法，以下是我设计的人教版历史九上第15课《探寻新航路》的思路。

导入新课:

利用多媒体播放视频《大国崛起》中关于新航路的片段，吸引学生兴趣。

讲授新课:

设置问题:欧洲人为什么要探寻新航路？引导学生阅读教材70页探寻新航路的热潮，学生分组探究新航路开辟的原因。

教师总结:经济根源——商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起（根本原因）；社会根源——《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲出现“寻金热”；商业危机——奥斯曼土耳其帝国控制传统商路（直接原因）；精神动力——传播天主教。

设置问题:假如你是一个航海家，具备哪些条件才能进行远航？引导学生阅读教材71页的相关史实故事分组概括。

教师总结:地圆学说的流行；航海技术和造船技术的发展进步；西葡王室的支持。

过渡:有了动力，又具备了条件，可以说万事俱备，只欠水手了。因此迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家走在了时代的前列。

引导学生阅读教材72页内容，让小组代表分别从航海家、时间、支持者、路线和影响等方面来讲述！

教师适时鼓励学生和总结，师生共同完成表格的填写，为增加历史趣味性，带领学生穿越时光隧道来找茬，采访哥伦布先生并找出与史实不符的内容。

过渡:绝大多数历史学家认为公元1500年前后人类进入了一个新的时代，那么新在何处呢？我们共同来探究新航路开辟的影响。

多媒体显示相关史料，分条总结:世界市场初步形成；商品种类增多；贸易中心转移；世界连为一体；促进资本主义发展。但同时也加剧了亚非拉地区的贫穷与落后，成为资本主义的附庸。

课堂小结:运用多维史观来评价新航路的开辟！

巩固练习，夯实知识！