从根植到发芽到开花到结果，麻吉星伴随着一年教学的改变，假期里对自己进行充电，课堂上进行学生教学的变革，理论与实践相依托，必定有一个很大的跨进。这几节学习最大的收获就是“4p学习法”项目、热情、同伴、游戏。它是培养学生最好创造力的方法。
在学校，我们培养学生的创造力，改变课堂教学模式，注重课堂教学生成，以问题驱动式的教学方法，引导学生对学习产生浓厚的兴趣，通过信息化教学，获取学习数据，理解数据背后所隐含的学生思考，基于这些理解采取合宜的教学策略，使学生个体的学习获得最大限度的尊重。他们学会了独立思考，自主学习，小组合作等学习方法与同伴进行沟通，交流，人人参与；人人投入；人人输出。每一名学生都是课堂的一个主体。
在课堂，书本是孩子的世界。走出去，世界是孩子的书本。在这次广西研学中我有深深的体会，学生的综合核心素养也得以体现。此次研学之旅的课程就抓住了这几个点，有一个学生感兴趣的项目，学生以热情的状态投入，与同伴进行高效的切磋，像游戏一样进行学习。在学中玩，玩中学，探索着知识带来的奥秘，不仅激发了学生的学习热情（即探究力），也增强了团队的合作意识（即协作力）。这也是我们学校一直贯彻“全人教育”的核心。一直努力打造一个全方位立体的学生。在活动中学生畅所欲言，各抒己见，大胆表达自己的想法，那种无所畏惧错误的自信，也与书中提到的“营造不畏错误的安全氛围”相吻合。在一个和谐，平等，互助的学习模式下交流沟通。
未来创造者，是弘金地学生四个者形象之一，运用4P学习法培养学生创造力，值得我们探索与实践。
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