除了王老师外，黄小跳的老师至少还有两位，一个是英语老师，另一个是班主任数学杨老师。
这天，黄小跳的英语作业又没有写，英语李老师就把黄小跳叫到了教室外，“黄小跳，这次欠作业是第几次了？”说罢，她鼓着高度近视的眼睛，责问黄小跳，眼睛一眨不眨地盯着他。
不知道她是要听到黄合理的解释，还是要听他撒谎。
反正也不是第一次撒谎了，再撒一次也没有关系的。这个老师没有脾气，天天与学生稀里哈啦的，不像其他老师那样威严。不碍事的，就说没本子了。不行，本子还没有用完呢？这个瞎话也太假了，会露馅儿哩！黄小跳撒谎前，心里已经思忖了一番。
撒谎也要朝着对自己有利的方向去，他心里还在想。
要不，就说没有笔了，笔芯用完了，没钱买……
很快地，他又否定了自己的第二个方案。因为上周，这招儿已经对王老师用过了。万一王老师和她说起撒谎本子用完的上周那事儿，不就穿帮了，这人就丢大发了，丢到姥姥家去了。岂不是惹大家笑话自己。
看来，这撒谎还得有点技术含量里，不然很容易被识破。
就说，不会写不就结了。想起这个办法，他兴奋得差一点在英语李老师跟前眼睛冒起光来，他又怕被李老师发现，赶快收敛住得刚刚差点没显露出来的那得意之态。
李老师继续盯住他，盯得他都快要浑身不自在啦。
“老师，我这次是不会写作业，上课时也没有听会，不知道啥作业，问同学害怕人家笑话我……”云云。
这次谎言撒得倒是有点新意了，最起码跟以前的不一样。黄小跳回答完老师的问题后，似乎更加淡定，比以往的任何时候都要淡定些。对于撒谎，他越来越精明，他会总结经验教训，经验也随之渐渐丰富起来。
这是他厉害的地方，对于这，他甚至在其他学生跟前炫耀过呢。其他孩子听了，不住的认为他很厉害，就这点，好像要导致他找回点可怜的自尊一样。
也许，在这些特殊的孩子们心里，的确是厉害的所在吧！
但往往，一个不好的习惯形成后，确实不好改正，因为它不是一朝一夕的形成。就像撒谎一个样，老师和家长一般情况下，发现了就要智慧或者严厉助其改正，否则就容易使他蒙混过关。
尝到了甜头后，他就有了越滑越远的倾向。撒谎也是，每个周不强化，黄小跳认为自己没有存在感。特别是小孩子，当此法百用百灵，那就屡试不爽。
黄小跳就是这样，语文作业完成了。英语作业不想做了，就想办法用撒谎来敷衍塞责老师。英语老师看起来不像语文老师那样严肃认真，也不给家长打电话告知一声。黄小跳摸准了英语老师的脾气，就试着头皮来事。
他说自己课堂上没有听会，不知道哪里是作业时，英语老师居然相信了。
她走进教室拿着书本出来，一句一句地教黄小跳念读单词，句子。结果，黄又学一遍，也学会了。她又把黄的作业本扔给了小跳，小跳就趴在教室外边补写昨天的欠债作业。
英语老师转身进了教室，耽误了十几分钟教室里学生的时间，教室里当时乱哄哄的。“噼啪，噼啪，噼啪，”一声粗暴的树条，敲在讲桌上，刺耳声随之传来。学生们为之一振，纷纷端正身子，赶紧正襟危坐。刚刚还乱糟糟的教室，瞬间一下子安静了下来。
有几个贼机灵调皮的小鬼，好像商量好似的，勾着头趴在桌子上，向对方做着鬼脸，还伸舌头到嘴巴外边一阵摇摆，挤眉弄眼地逗笑对方。
“吃-吃-吃-”几个小调皮偷偷地笑了起来，瞬间传染着周围的小朋友们。其他小朋友似乎也会意地相互用滑稽夸张的动作逗乐其他的孩子，也像先前同学一样搞笑着。
这个情形很容易令我联系到之前一次听课。那一节课也是英语，本来有人督导学校日常工作，没有准备听这个老师的课来着。她见到几个领导之后，竟然毛遂自荐邀请大家听她的课。事先前，她认为已安排好学生们。
差强人意的是有五个学生坐在前排，不停地在课堂上扮鬼脸，你抓我一下，我摸你一下，然后相视一笑，搞出夸张滑稽的动作来。下课后，其他小朋友纷纷效仿他们。像这样的就叫“蝴蝶效应”吧。
……
黄小跳在外边继续补着昨天的欠债作业，教室里的孩子们在骚动，老师还没讲述几句话，孩子们就欢呼起来“下课啦，下课啦！”的确是，只听见“叮叮当”的下课铃声响了。
这节课在批评教育黄小跳中，教黄小跳学习昨天的旧知识中度过，教室里的孩子们似乎一大部分在哄闹与玩耍中度过，开心得不要不要的。
“黄小跳，你可以去玩了。”这个带着高度近视眼镜的英语老师发话了。黄小跳只有不找理由欠作业，还是可以完成的。
“咱来打卡吧！宋松林。”黄小跳招呼着一窝蜂似的想要涌出去的同学们，对正要出去的宋松林说。
“好，我上书包里拿卡去，先说好，输了不能哭，不能不舍得给卡哈。”宋松林提醒黄小跳说。
“这次不会赖皮了，放心吧！再赖皮就没有人愿意和我玩了。”黄小跳不嫌自己先前耍赖，对宋松林说。
二人在走廊里交替着打卡，先是二人论剪刀石头布包锤，最终宋松林赢了黄小跳。于是，开局。黄小跳先把卡片放在地上，宋松林也从自己左手里从一把花花绿绿的卡里抽出一张来。
紧接着，宋把卡片紧紧攥在右手里，用食指、大拇指、中指捏紧卡片右边缘，然后用力地外甩膀子蓄力，再往地边上的卡片甩去。一下子把黄小跳的卡片给打翻片了，于是这局还是宋松林赢了，黄小跳就得把被打翻的这张卡片交给宋松林。
这次，黄小跳没有耍赖，输了也没有哇啦哇啦大哭不舍得给他。而是将这张输掉的卡片，默默地从地上捡起来，交给宋松林。
还是黄小跳把卡片搁在地上，由赢家宋松林接着打卡，还是先前的动作，这次不知道是甩膀子力气不够大，还是被顺势带起来的风不够大，结果没有输赢。
该黄小跳打卡了。只见瘦小的他右手大拇指、食指、中指紧紧捏住卡片边缘，往卡片的右后方使劲蓄势，往反方向的地上扇去，带起来的风把地上的卡片扇得一动一动的。那卡片动力几下，就静静地躺在靠近原地的地方就不动了。
黄小跳与宋松林二人的眼睛，直勾勾地盯着地上的卡片，它就没有被翻转过来。所以，这局没有赢家。
又该宋松林了，只见他还像开始那样用力，朝着地上的黄小跳躺着的卡片扇去，不知道是用力过大，还是怎么着。卡片转了一圈，像个陀螺一样圆圈转悠着，还是没有翻转过来，没有赢家。
接下来，又该黄小跳了。与先前一样，他蓄力把卡片朝着宋松林的卡片扇去，卡片没有翻转，没有赢家。这时，黄小跳头上渗出来细密的汗珠来。本来蜡黄色的小脸也因为用力打卡而变得红扑扑的。宋松林除了比他高点外，也比他有劲儿，但也是同他一样精瘦精瘦的。
接下来，二人接着战斗了几局。结果还是宋松林赢了他几张卡片。
所以，黄小跳手里的卡渐渐地少了，宋松林的倒增加了几张。看来，游戏的确是有人输，有人赢。黄小跳耷拉着个小脸，慢慢进了教室，“当当当”的上课铃声响过。
这节课是数学，只见瘦高个数学杨老师跨步登上讲台，先说开场白，今天我们开始学习*，接下来，同学们打开书本*页……接着，照例是在黑板上板书例题，就开始转身板书例题在黑板上。
其他的学生基本都在认真地看着书本上老师刚刚提到的例题，而黄小跳的脑海里却还是停留在刚才与宋松林打卡的情节里。“今天，究竟我打卡输在哪里呢？为啥宋松林可以打住卡，我打不住他的卡？”
黄小跳的心里萦绕着系列的问号，这些问号始终变不成句号。他的耳朵里也没有听清数学老师讲的啥内容，也没有听见快下课时老师布置的是啥作业。反正脑壳里的都是围绕着他输卡片这个事儿，来苦苦思考的。
“黄小跳！你想啥里？”数学老师讲完了例题，也布置了作业。其余的学生都在做题，黄小跳眉头紧锁，不见舒展。数学老师就来到他身边。
黄小跳赶紧端正坐姿，手翻了翻课本，还是没有做作业。“你咋不做作业？”杨老师又问。
“马上就做……”黄小跳怯懦着。
“今天的作业是啥？”机灵的他慌里慌张地求助同桌。
“第六、七题。”同桌答道。
“哦，咋做里？你给我讲讲呗！”黄小跳向同桌发出了求救信号，同时还用胳膊肘子顶了顶同桌的。同桌会意了，给他讲述了一遍，他听得有些云里雾里的。
“下课啦！”黄小跳飞奔而去，又来到走廊与宋松林比试打卡。黄小跳想，我非要把输掉的卡片给赢回来不可。
他心里暗暗地想。
因为打卡就是他感兴趣的事情之一。
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