1994年，联合国教科文组织正式确认每年10月5日为“世界教师日”，旨在赞扬和感谢全世界教师为教育事业和人类作出的贡献；
1994年，中国通过一条64K的国际专线，全功能接入国际互联网，从此中国被国际上正式承认为真正拥有全功能Internet的国家，中国互联网时代从此开启；
1994年，第一所平安希望小学建成，中国平安在希望公益事业上已走过了光辉的20年。目前，平安已在全国各省的贫困地区建成超过100所平安希望小学，受益学生超过3万，教师超过2000；
23年后的现在，教科文组织总干事伊琳娜·博科娃等在2017年世界教师日联合致辞，“增教师权能，促教学自由”（Teaching in Freedom,Empowering Teachers）——重申教师权能的价值，凸显世界各地许多教师在其职业生涯中遇到的挑战。
随着教育边界的延伸，教师的范畴也在发生改变，互联网让优秀老师传播更多的知识，优秀的老师会影响和教育更多优秀学生，人人为师的时代已经到来。
赋能培训：互联网教育教学资源的充分利用
“赋能教师”是由中国平安与21世纪教育研究院联合举办的平安希望小学系列教师培训，今晚沪江首席教育官、平安教育理事会联合评审委员吴虹老师主讲《互联网教育教学资源的充分利用》的专题分享。教师是中国乡村教育最重要的一环，随着互联网教育的快速发展，班班通、校校通、人人通也通道了大部分乡村学校，互联网正带给乡村教育的巨大改变，乡村孩子对外面世界的渴望、对优质课程的需求让我们正在改变传统扶困帮贫的模式。
在谈到平安为什么今年要在平安希望小学大力推行远程支教时，马明哲提到，现在很多的标准化课程，都可以利用科技和人工智能，在最偏远的地区实现最好的教育。不用10年，乡村小学的教育水平完全可以接近省会城市的教育水平。在教育方面，人工智能的到来将会颠覆我们传统的教育，而且是给我们乡村小学带来的一个福音。
平安教育理事会联合评审委员会评审委员受聘
与其说今天是一场培训，不如说这是一场乡村教育底部攻坚的路径探讨。
在线教育与教育扶贫可以更低成本、高效能、轻量级地形成持续链接和紧密结合。用资源链接取代设备购买、用激活教师成长内驱力的在线社群化研修取代传统的线下集中培训会，基于互联网+，促进优秀名师、丰富资源走进乡村教育，让偏远地区学校开足开齐课程；对乡村教师开展网络研训，提升教师教学思想、网络素养；集中优质教育资源机构，向偏远地区学校输送教育资源。
正如平安支教与互联网教育的深度融合，北京鲁迅故居的小四合院内，《我的故乡我的国》的课堂上，著名儿童文学家、国际安徒生奖获得者曹文轩，通过远程直播平台为全国114所平安希望小学以及上千所偏远山区小学的学生们上课，带领乡村孩子从经典文学作品中，一同读懂“故乡”这本大书。借助互联网探索教育资源优质均衡的方式。
平安支教：曹文轩带你从经典阅读见故乡
互联网打破了传统教育的时空、资源限制，给今天正处在受教育阶段的孩子们，尤其是偏远地区的孩子们，带来了新鲜的知识。
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中提出"构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制，逐步缩小区域、城乡、校际差距"。很多农村小规模学校都在面临师资力量薄弱、艺术教师缺乏、无法开齐开全课程等问题，链接网络公益课堂，彻底解决大多数村小没有核心素养课程的难题；打造美丽乡村学习共同体，用社群化学习的方式，轻量级、持续性组织乡村教师在线学习交流互动，提升教师教育理念及网络素养。
赋能教师：互联网教育教学资源的充分利用
“互+计划”发起“美丽乡村网络公益课程计划”即是基于这样的出发点。
联合夏加儿美术教育、鲨鱼公园儿童科学等机构、优秀名师开设高品质素质类课程，共同组成一张全国通用大课表，乡村学校可以根据大课表的时间选择本校学生所需要对应的课程，乡村学校音乐、美术、科学、阅读、二十四节气等核心素养的课程资源不足的问题得以彻底解决。学生们在课堂上通过投影链接网师，本班教师担任助学，共同构成跨越时空的网络“双师课程”。
广西马山县林圩镇合理小学参加“美丽乡村”开学典礼
教育扶贫的着眼点应在于以低成本、低门槛、可持续、可复制的模式激活区域教育自主发展的内驱力，尤其是乡村教育的“弯道超车”。
中国平安在全国捐建了114所希望小学，希望工程实施18年来在农村贫困地区共计援建19000余所希望小学，希望工程促进了我国农村贫困地区基础教育事业的发展，开辟了一条动员社会力量协助政府办教育的新路子。互联网思维的核心就是链接，当我们乡村教师常常陷于没有资源、没有平台、没有课程、没有经费甚至作为扎根乡村小规模学校的教育人没有成长的自信时，我们需要明白——最大的资源恰是我们自己，在移动互联网的时代，一切是可以链接的，通过网络优质的教育教学资源是可以无障碍地链接至乡村教育每一个角落。
赋能教师，为中国乡村教育探索一条底部攻坚的教育创新之路。
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