与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】

与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】

    80目、120目、240目、400目、800目、......2000目，“老师，每张砂纸我都打磨了100下，感觉手中的砂纸要烧起来啦，老师你看！” 稚嫩的小手带着砂纸快速地擦磨着，箭和砂纸很快都热了起来；竹箭上热呼呼的粉末飞舞，确实象夏日的热浪。想想两个月前的木工工作，有些孩子拿着砂纸磨几下就不想动了。现在，孩子的手与木头似乎连接了，变得有了力量、有了真实的感觉……。

与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】

这样的连接，从何开始？

这里，从慢开始的......

做箭似乎很简单，木工刀削一削。而木古老师示范整个做箭的过程，是相当地慢。

第一步先看，仔细观察竹片，哪一头适合做箭头、哪一头适合做箭尾。竹片上的节在哪？如何用刀可以平整？

然后刮竹片表皮。一丝一丝刮下去、刮出小卷小卷的刨花。木古老师动作很慢、很仔细，孩子们目不转睛越来越安静。

接着一刀一刀，削出箭的形状。那些急躁的孩子，削出的箭缘就容易坑坑洼洼。这里，木古老师没有用语言告诉孩子们不急、慢慢来，而是镇定自若、一刀一刀、慢慢的、带着韵律的节奏，慢慢做。似乎过了很久，等，孩子们适应了慢，进入安宁的氛围 老师开始发工具了……

爸爸、妈妈、孩子与箭，热火朝天干了起来。

与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】

爸爸妈妈做箭时的样子！

与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】

安静工作的小木匠

与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】

    现代家庭电子媒体占据上风，孩子很少有机会看到大人如何用双手创造。生活中的用品，大都去商店里各种买，得来不费力气。对于双手有什么力量，电子媒体包围的孩子，想象力有限。

    木工课的用意之一在于让孩子通过动手体验而知道工具和玩具是可以双手做出来。通过体验，孩子能与这个世界很好的链接。在他与这个世界开始区分内在和外在关系的时候，就会让他客观的东西就会多一些，主观的东西会少一些。

亲子合作，亲手出品，终于开始试箭啦！哈哈，侠客模样有么有？

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感谢夏日的热情。万物长，绿荫浓！

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下次活动，我们将会用孩子自己做的工具木锤，来制作一件大作品。娃们的木锤，准备好了吗？[呲牙]

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第四次 木工活动回顾

第三次 木工活动回顾

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与木头的连接从慢开始【第五次 亲子木工活动回顾】