今天阅读《家常课对谈》范天蓉老师的《对谈习课堂时间管理》，深深为她在习课堂中付出的努力所震撼，为她遇到问题不断改进的毅力和智慧所折服。
我们可以从图片中清楚地看到，范老师课前仔细备课朗读，预测课堂上“读”课文、段落每一个环节所需要的时间，精确到每1秒。
而我呢？教学环节的预测只是粗略的定为1分钟、2分钟，最精细是30秒。
范老师预测“读课文”时间有这样一个细节:预测通读需要1分30秒，任务三有先后两次自由读，那第一次安排自由读三分钟，第二次再安排自由读三分钟，这样更合理。因为如果安排成前面读四分钟，后面读两分钟，那么前面只能读到两遍多，后面读到一遍多。这两个“多”，都不能凑成一遍，从时效上来讲就是浪费。
从这个微小的细节意识到自己使用习课堂收效甚微的根本原因:钻研得还不够细，遇到问题走不通时，没有及时思考办法去转化。
同样能体现她注重细节问题的，还有:
把q币、尺子夹进语文书，水笔夹进任务单，这样就能一下子翻到这篇课文。
订正默写的词语:默写固定在横线左边，订正固定在横线右边，一条横线默写4~5个词，即使全错，右边横线也够订正，这样一来，既清楚，又没有遗漏。
对于朗读课文能力很差的，对他的要求是上次自由读没读完，下次接着往下读，不要从头开始。在朗读能力弱的孩子旁边多停留20秒，听一下，示范，表扬，盖章。对于“马虎大王”，指几个多音字、易错字考考他，教教他。
习课堂强调的时间管理是要把每一分钟，每半分钟，甚至每十秒钟都用好。
课堂上的举重若轻，都是课前的举轻若重换来的。课堂上每一个注重细节的举动，都是课前的精心构思换来的。教书就是要这样老老实实的，做好手边的每一件小事。
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