最考验家长的一道题:你有能力让孩子的问题成为他们成长道路上最好的

最考验家长的一道题:你有能力让孩子的问题成为他们成长道路上最好的老师吗？

        最近，淄博某中学秦某某杀死同学马某某案件引来国人一片唏嘘。

        请注意这几个数字：14岁，13刀，第1名，第2名。

        网友的关注的焦点计有：凶手残忍、死者优秀、涉案双方年幼、两家痛失爱子、学校片面追求升学率、凶手父母系双教师……(引自《张丽钧：那个凶手，病得那么重啊……》)

        这一段里我想引用的关键词是:优秀、教师子女

      作为教师，我们见过资质最好的孩子；我们见过习惯最好的孩子；我们身边许多同事的孩子都戴着光环；我们顶着怕人家说:“自己孩子都教不好，还教得好别人孩子？”的压力；我们在应试的重压下“唯利是图”；所以我们这群人当了家长难免有点“变态”，千方百计强迫孩子优秀，“变态”的家庭教育造就可能“优秀”实则“变态”的孩子，所以教师子女“优秀”而自杀、伤害他人的屡见不鲜。

        或许我应该高兴，我的孩子在人群中不是优秀的那一个，她不给我太多压迫她的机会，甚至在进入小学前一年多，她已经给我释放强烈的信号，引导我不得不思考一个严肃的问题:如果你的孩子成绩特别不理想，你怎样从容面对？

      孩子学画画两期，我特意不过分在意她的状况，只在每学期最后一次课和老师沟通一下，相比孩子才去时的状态，进步是一定有的，但是，从深层次来说，其实她进步并不明显，也就是说，她的底层操作系统其实并没有改进，最多学了点表面的东西。

      老师反馈的问题关键词:“坐得住”、“有时飘飘然”、“有时放空”、“画得随意”。

      我总结:没有深度思考。

      老师回复:总结到位。

      听着舒服吗？不舒服，显然不舒服，怎么可能舒服？昨晚，这明显影响了我对孩子态度，批评教育了。然而，批评教育如果有用的话，我们老师的孩子个个都是天才了，我们不是最擅长批评教育吗？

      我们批评教育孩子，然后告诉她一个目标，目标其实是没什么用的，因为但凡一个有点点上进心的孩子他们的目标其实和家长是一样的，换句话说:你以为我不想弄好呀？关键的，他们还是总弄不好呀！

        最考验家长的一道题来了:你有能力让孩子的问题成为他们成长道路上最好的老师吗？孩子没有深度思考的能力，问题出在哪？她可能没有强烈的目标感，也就是说她对自己想画的东西没有一个大局意识没有全盘布局。这样的孩子一般喜欢不经历思考就快速动手，可想而知，结果不会好到哪里去 。我们应该教孩子在行动前有个思考的过程，我想画什么？我想画的东西由什么构成？想画的东西可以是自己想出来的，也可以是生活中见过的。即便是自己想的也并非凭空捏造，而是基于已有的生活经验。说到底，这涉及到一个“出图”的能力。(我发现我家廖梓迪出图能力是非常强的)图从哪儿来？一定是基于已有的素材，所以平时读绘本要引导孩子观察、记忆不太熟悉的素材，免得需要时“无图可出”。按理说，孩子读过的绘本多，应该脑袋中图像储存够多，为什么无法出图？①听书时，不过听而已，没有伴随思考。②看过的图只经历了短时记忆，没有深度加工进入长时记忆。③提取失败，提取的次数不够多导致的提取失败。

      可做的改变:①引导孩子画画前，不轻易动手，要先想好画什么？②布局好才慢慢动手。③读绘本时，引导孩子积累素材，看看书中的作者是怎样画的？④刻意练习:平时有意识引导孩子观察书中有的，而生活中不常见的图像，这为丰富他们的再造想象提供来源。⑤引导孩子有意识在脑袋里放电影。⑥跟踪观察、评价、积累成就感。

      如果解决了这个问题，我想基本解决了孩子学习上的大部分问题， 慢慢出细活，hold住！让孩子身上的问题成为他们最好的老师。