好老师和好学生是“折腾”出来的(65)

学习了今晚卢教授的课程，让我忍不住也要“折腾”一下自己。

好老师和好学生是“折腾”出来的(65)

那么何为折腾，平时我们喜欢劝诫人不要折腾了，会伤了自己，这种折腾是瞎折腾。“折腾”多了一个双引号就变得与众不同。这种“折腾”必须是有目的，讲科学，抓时机，善艺术，造氛围，共成长相结合而成的。细心聆听了卢教授举的一个个鲜活的例子，让我发现自己不会“折腾”学生。所以今晚的课程确实是受益匪浅，在实际应用过程中泽非常有效而且影响深远。

好老师和好学生是“折腾”出来的(65)

“折腾”要不忘初心：教育的根本是立德树人；

“折腾”要知行合一：幸福是奋斗出来的；

“折腾”要乐观向上：发挥主动精神；

“折腾”要遵循规律：践行科学发展观；

“折腾”要齐心协力：协同育人才是真的育人；

“折腾”要讲时机，要适度，变花样。

好老师和好学生是“折腾”出来的(65)

美国心理学家波斯纳把教师的专业成长用一个公式来说明，那就是成长等于经验加反思。叶澜也说过，写三年的教案还不如写一年的反思，所以作为老师，要反思自己的教学。

好老师和好学生是“折腾”出来的(65)

卢教授讲了很多例子，但是让我印象特别深刻的是有两个例子。第一个例子就是课间10分，第二个例子是爸爸带儿子去出差让儿子写日记的事。

这两则故事，我觉得比较切合我的实际。

如果不是迫不得已的情况下，我绝对会把课间时间让给孩子，绝不会拖堂。但是往往有些教师就是会占领那么几分钟，我觉得这样不仅让孩子的破坏身心发展，而且影响了下一节课的氛围，所以拖堂不好，我们要遵循孩子的成长规律。

昨天带学生去参观普法活动，孩子们听到这个好消息，都跳了起来，但是我一说参观了需要写日记，他们马上皱起眉头，有的悄悄地说，老师那我不去了。通过今晚的课程，我发现其实我也可以换不同的方式让孩子有所收获，而且是可以激发孩子的兴趣的方法。所以作为老师的我，应该要学会变换花样。

说起维果斯基的最近发现区，跳一跳摘桃子，今晚王莉莉姐姐的提问也格外精彩，说她班上有个成绩没有那么好的学生，王莉莉姐姐想鼓励她回答问题。可是学生不但回答不上，同时也遭到了同学的嘲笑。是啊，这样的方式确实行不通，谁的班上都会有类似的学生，同时也会遇到类似的情况，那么如何去做呢？就是适度，或者作为老师可以架一个梯子给她，让她摘到桃子。比如卢教授所说的，可以提前辅导辅导她，让她上课回答，这样就可以建立她的自信心，同时也会让同学对她另眼相看。

教师的工作具有复杂性。所以这就要求教师具备更多知识，一旦处理不好就会让孩子的发展走向不利。所以面对工作的问题，我们要善于思考，善于分享，收获成长。一个人走，会很累，一群人同行，会走得更远！