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张贵栓‖教研人再旅途(九)

张贵栓‖教研人再旅途(九)

作者: 悦读苑 | 来源:发表于2019-09-26 08:02 被阅读0次
张贵栓‖教研人再旅途(九)

随着时间的推移,回答问题的深入,提出的问题可能就会越来越尖锐。

有人问:对于“没有教不会的学生”, “只有不会教的老师”这句话,你认同吗?

作为一个长期工作在一线的教育者,程实老师感触颇多,感受很深。

他回答道:对于“没有教不会的学生”, “只有不会教的老师”这句话,我的观点是:这种看法有点儿片面性。

张贵栓‖教研人再旅途(九)

首先,“没有教不会的学生”这一说法是不完全对的。

老师是教者,学生是学者。“没有教不会的学生”是在强调老师的教育作用。这句话,从理论上说,似乎是有道理,理论上也基本成立。只要老师认真教,孩子认真学,都有可能会。相反,事实上,孩子是千差万别的。单从遗传基因来说,先天素质就存在着很大的差别。在单位时间内学到同样的程度,是不可能的。

老师只有在学生的认知水平上采取不同的教育方法,实现殊途同归之效。他说:承认差别,因材施教。因人而异,因人而效。

程实老师认为:“只有不会教的老师。”这一说法也存在片面性。这句话是在不同程度地否定老师的能力。应该相信:在教师这个群体中,绝大部分教师的素质还是比较高的,不仅会教,而且还是教得很好的。面对千差万别的孩子,如果采用统一的授课方式,可能有些孩子学起来确实有困难,你认为这些老师就是“不会教的老师”。程实老师说,一旦改进方法,都是会教的老师。

张贵栓‖教研人再旅途(九)

第二天,有位家长给程实老师发来短信,这位家长说,作为一个教育工作者,正确、客观地做了回答。现在看来,对于这些问题,教师、家长、学校、社会都需要重新思考,重新解读。

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