教研人在旅途（十）

教研人在旅途（十）

2010年的国庆节刚过。

来自省内外的教育同行，齐聚省会郑州。

省农业大学学术报告厅，座无虚席。

  一场教育盛宴，马上分享！

这里进行的是“第二届河南省教育名片发布仪式”。

主持人宣布：“有请‘三步九环互动式教研模式’课题人做专题报告。”

程实老师坐在了主席台的发言席上，简单介绍“教研室三步九环互动式教研模式”的背景，立刻引起了台下的掌声。

教研人在旅途（十）

讲到具体操作步骤时，他讲道：

“第一步：观摩搭台。执教老师所作的研讨课作为互动式研讨会的科研供体，为大家提供研讨内容，确立研讨话题，搭建平台。

（1）、课前简介。简介包括三部分内容：一是执教老师简介，姓名，学历，工作单位，教龄。二是教材简介，执教版本，执教年级，执教课题。三是教学内容简介，教学理念，教学思路以及教学方法。

（2）、现场作课。执教者通过一节课的教学，如何体现教学理念，实施教学思路，运用教学方法，一一展示出来。听课者从中发现亮点，找出差距。

（3）、教学反思。执教老师结合本节课谈自己的教学体验。第一点谈成功之感，认为哪些地方做得比较好，可以作为经验合理推广。第二点谈遗憾的地方，认为哪些环节做得不够好，找出下步努力的方向。”

教研人在旅途（十）

  讲到这儿，他看到台下许多老师露出了欣慰的笑容。

“第二步：研讨唱戏。听课老师根据听课情况，参与研讨、切磋、交流。畅所欲言，各抒己见。可说优点，可指不足，可找差距，可请教问题等等。

(4)酝酿讨论。一般以组为单位，组的级别大小以级别而定。校级研讨会以年级学科组为单位，乡镇级研讨会以学校或学区为单位，县级研讨会以乡镇或协作区为单位。每组要确定一名记录员，记录讨论内容。

（5）、共同评课。首先由执教老师所在单位派代表进行评课，其次由小组代表进行评课，还可以由其他代表补充点评。

  （6）、互通有无。作课教师，听课教师，教研员之间开展对话，在研讨过程中产生的疑问，相互间进行询问，交流，沟通，得到解决。”

  会场上响起了热烈的掌声，这掌声代表着理解。他接着讲。

“第三步：科研导航。教研员必须以科学发展观统领研讨会，许多东西要在这里得到求证，因此，本步骤将成为大家关注的焦点。 （7）、统一认识。教研员根据作课教师的反思，听课教师的评课情况作出归纳，总结，与大家形成共识，引起共鸣。

（8）、画龙点睛。教研员在共同评课的基础上，结合自身的特点，理论水平讲出独到见解，特别是亮点 的东西，要拔到一定的高度，引领评课水平得到一定提高。

（9）、科学诊断。观摩课上可能会留下缺憾。教研员要找出问题，指出对策，使大家明白留下缺憾的原因，掌握排除缺憾的方法。”

教研人在旅途（十）

会场上再次响起热烈的掌声，这掌声代表着鼓励。

他激动地说：“三环九步互动式教研模式，拉近了作课教师，听课教师，教研员之间的距离，找到了理论与实践的结合点，提高了作课教师的作课水平，扩大了听课教师的收益面，促进了教学教研水平的整体提高。经过近年来的实践，收到了较好的效果，得到了同行的认可。”

  最后，程实老师恳请地希望教育教研的同行们，多多交流，多多指导。

他希望：“三步九环互动式教研模式作为我们的研究课题，还有待于同仁们的指教，使之进一步完善。”

（河南林州張貴栓）

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