张贵栓：教研人在旅途（二）

      刚到学校大门口，看到了一位憨态可掬的“老校长”，大家都叫他“严谨”校长，看上去也不是年过半百，他上前伸出双手，与我们一一握手迎接。

走进校长的办公室，设有一桌，两凳；一火，两床。简单地分为学习、生活两个区域。

首先引入眼帘的是一张张奖状，有县级的、有市级。在他办公桌前的墙壁上，钉着一块抹了角儿的长方形木板，木板上有三个钉子，挂有三样内容：一是工作计划；二是工作总结；三是各类文件。

张贵栓：教研人在旅途（二）

不到十分钟时间，上课的钟声响了。大家一起跟随校长走进了张大力老师的课堂。

张老师很年轻，中师毕业三年，就在学校里承担了一次县级研讨课。程老师想，我中师毕业六年后才干的事情，张老师三年就干了，一定有可学之处呀。

这是一节“思想品德”课，张老师的教学设计大致看来可以分为两个层面：一是让学生读读教材，感悟思想教育意义；二是让学生结合生活实际谈谈自己的感想。

程实老师边听边记，四十分钟时间，记录了满满的六页。他是等待着与大家交流时作为参考。

第二节课开始，进入研讨交流环节。先是做课的张老师谈谈自己的做课感受，以及教学反思。张老师很谦虚，本来已经教得很好，她一直说：“‘思想品德’不知道该怎么教才好？多请领导指教。”

张贵栓：教研人在旅途（二）

同行的一位领导讲了两个方面，一是教师的基本素质，比如普通话好，板书条理；二是本节课的一些看法等。

同行的还有一位姓刘的领导也讲了许多方面。程实老师坐在一旁津津有味地听着青年教师的教学反思，听着领导的专业评课，还不断地翻翻自己的听课笔记中记录的内容。

张贵栓：教研人在旅途（二）

他在想：‘思想品德’课的教学，的确应重视思想教育，思想教育侧重于行动研究。思想教育来源于教材，行动研究来源于生活实际。

“思想品德”课是这样上的。

程实老师在自己的听课笔记中写下来这样一些话：对于小学生来说，首先进入孩子思想的必须是那些优秀的案例，进而形成思想意识，然后，是思想支配行动。