（5）一个冬天的早上，5点多钟，我去学校上早自习。半路发现小E和一个男青年一起往学校方向赶。男青年穿着一身棉睡衣，脚下一双棉拖鞋。问小E，她说昨晚晚自习放学后回家了，今早在路上恰好碰见那个男青年。问男青年，他说是小E的表哥。看他不像个学生，就让他离开了。对小E说，私自外出我就不追究了。你想出去，学校看不住你，我更看不住你。但希望这件事到此为止。她说，以后再也不会了。
私下找小E的好友小F谈了谈，表达了我的担心。我说得很含蓄，小F还是很快就明白了我的意思，说：“老师放心，她有底线。”事到如此，我只能郑重地对小F说：“小E交给你了。”
这是一部精妙绝伦的长篇小说，但仅仅开了个头，只能草草收尾。班上学生太多了，照顾不过来，对谁的教育都只能是粗枝大叶，浅尝辄止。脱胎换骨的教育只能是一个美好的愿望。
（6）G老师向我诉苦，有一个学生，小H，让她头痛死了。她说这个学生道德败坏，三观扭曲。我安慰她，一个初三的学生，哪能这么坏。G老师说，现在我都不敢管他了，全校老师都不敢管他了。他也不让我管，他给我发短信，说就当他不存在，把他当空气得了。我向你谈起他，也不是向你请教如何教育好他，我对他完全没信心了，全校老师都对他没信心了。我想向你请教一下，面对这样的学生，如何保护自己。
时间关系，G老师只给我谈了她的学生小H的三桩“罪状”：班长制止他上课说话，他打了班长，上学期，他打了3个人，其中两个是女生；骂全班所有人都是人渣；在教室墙壁上乱刻乱画。
其实，我觉得这并不算什么，真不需要大惊小怪。有创造力的孩子或多或少都有这样的毛病。找到释放创造力的发泄口，因势利导，这样的孩子便会变乖起来。这绝对不是一个道德与三观的问题。可惜大家常爱往这上面联系，又逼又激，最后孩子们就真地变坏了。
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