学校“人人讲，人人评”活动结束了，我发现了一个现象，组里评课时大家都只说优点，不提缺点，在相互的赞美中愉快地结束了研讨，而我就是那个不和谐的音符，我会提自己的看法，给出自己的意见和建议。评课时为了发现不足，找到问题，这样我们才能进步。如果大家都是你好我也好，我们的不足就会被掩盖，个人也很难提高。
我在人人讲活动中设计了一节复习课，大家除了指出我课堂容量大没有分配好时间以外，就没有别的啦。但是，我知道自己的缺点在哪里。
首先，设计时临时变更课程，导致目标不够清晰。我想给组里展示的是如何去讲习题，而我课堂做了复习，由于加入的复习时间太长，虽然有了Chain Exercises，Pair work 和Group work，学生练习充分，但是它偏离了我的初衷。结果导致课堂教学目标便宜，前重后轻。不过组里老师说从复习课中学到了如何去整合教材内容。
其次，我的板书书写相当差。想和做是完全不同的两码事，虽然我想的设计很美好，但是现实却是很打脸的。这与我平时板书随意性较大有很大的关系。我没有很好地突出重点，也没有把彩色粉笔很好地运用到板书中去。所以，我下一步要把课堂上的板书作为我改变的支点。
还有，我总是完不成课本一课时的教学任务。这也是我们组老师的通病。在做课的八个人中均出现了这个问题，最长的拖了10分钟下课。该如何分配时间，分配教学的重点和难点，哪些东西祥讲，哪些东西略讲，哪些东西不讲，需要我优化我的课堂教学设计。校长要求我们课堂讲的内容能让85%的人学有所获，这是个很艰巨的任务。讲慢了完不成教学任务，讲快了学生跟不上。所以必须精简。
这一周我最大的改变是板书，我开始有意识地改变我书写的随意性，尽量让自己规矩一点。我开始加入彩色粉笔强调课堂上的重点和难点，我更多地使用框架或结构式的思维导图，帮助学生梳理课堂所学。
在讲Many things can affect our feelings.这节课时我使用了思维导图，把颜色对人情绪的影响进行了梳理归纳。因为make sb. do something，make sb. adj是本课中的一个重点。除了这个我还把三个阅读技巧展示在黑板上，因为这些技巧平时我说的多写的少，现在我清楚的告诉学生，我们可以根据什么来进行预测，我们在 Skimming的时候要获取什么东西，我们在精读的时候也就是scanning的时候，要获得哪些信息？总结的时候，我给他们画了太阳花和笑脸，我觉得这对我来说是一次不小的进步。
在讲 Section D How to stay in good spirits时，我故意写错了标题，让学生总结在写这种没有标点符号不是完整句子的题目时该怎么做。并对这篇简单的文章做了详细的结构分析，指导学生如何去进行写作，因为我们所有的作文都离不开三个关键词，那就是what ，why和how，有时候会是 What和how，有时候我们要写why和how。教方法，教思维，是我经常在课堂上去践行的事情。有了结构化的板书，让课堂重难点更加清晰。
给自己的改变找一个支点，每天进步一点点，聚沙成塔，相信我自己会有改变和提高。加油！
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