如果我们不曾相遇, 我会是在哪里,如果我们从不曾相识,谁不曾找寻谁不曾怀疑, 茫茫人生奔向何地……

如果我没有遇见青椒,也许我还在迷茫着,困惑着……在乡村任教10年了,总有一种坐井观天、与世隔绝的感觉,很想把学生教好,但又找不到科学的,高效的教育教学的方法,直到我遇见了青椒,一根网线,一部手机,让我聆听到了全国各地优秀专家,名师们的课程分享,近距离的与他们接触,帮助我们答疑解惑,学到了很多新的教育理念和知识,共享着优秀的教育资源。分科学习后,对我的教育教学方面有很大的帮助和提升,让我对教育教学有了全新的认识和思考。

一、分科学习以后,让我知道了要如何备好一堂课。在没有参加青椒分科学习之前,我对备课是没有头绪的,只会去网上找资料,找教学设计,东拼西凑后整理成自己的教学设计,课后,感觉效果不是很好。通过青椒分科学习后,让我明白了在上课之前,一定要先研读课标,明确课程的总目标和学段目标,其次是从宏观和微观两个方面来读教材,把握知识的联点和本质点,读懂教学用书,读懂学生,只有这样才能备好适合本班学生的课。

二、分科学习后,让我知道了怎样才能上好一堂课。一堂好课,我们除了要读懂课标、读懂教材、读懂学生外,我们还要学会根据教学目标,进行资源整合。资源整合可以从以下几个方面入手,1.文本资源。2.信息技术资源。3.社会教育资源。4.环境与工具资源。5.生成性资源。在分科学习之前,我最多只会利用多媒体课件来授课,对于社会性资源我都不会用,现在我会利用洋葱数学微课,突破一些教学的重难点,已经给学生买了《谁是四边王国里的王子》和《汉声数学图画》孩子都很喜欢看,从小让孩子爱上数学。

三、分科学习后,我学会了以生为本,提高学生的学习能力和学习兴趣。在分科学习的第一讲,金政国老师讲的创造分层高效学生着迷的幸福课堂,让我对“师徒制”有了更深的理解。也学会了在自己的课堂中应用师徒制,通过“师徒制”我们班的孩子在课堂上敢举手发言,敢表达出自己的想法了,在讨论数学问题时,敢于质疑,说出自己的理解,师傅会带着徒弟预习和复习,遇到困难也会主动来找老师探讨,好多孩子会主动的去学习了,不做作业的孩子几乎没有,昨天期中考试,数学90分以上的有7人,80分以上的有12人,60-70分的有16人,不及格的也只有6人,成绩虽不是很好,但孩子们是有进步的,相信只要我们一直坚持努力学习,一定会越来越好!

之前我感觉在进行教学时,数学知识不难,但学生学得很困难,这个问题一直困扰着我,分科学习后我终于明白了,虽然教无定法,但一定要有适合自己,适合学生的科学的方法,要注意数学与生活的联系,让学生亲身体验到数学就在身边,应该设计一些有效的数学活动,这样孩子才能更好的理解数学,用好数学。
分科学习后,让我对学科教学有了很多的思考,应改进的地方有以下几个方面:
一、对课标对教材的研读还不够深,不够透彻,对于知识的整体把握不够全面,所以我要静下心来好好读书,有疑惑就向有经验的老师请教。
二、加强学习教学活动的设计。教学活动有助于学生的积极参与,交流互动,共同发展,在昨天的学习中,李秋菊老师也给我们分享了教学活动实施的建议,活动类型以及在活动中应注意的四个关系和案例分析,在数学活动中,让我看到了学生的思考和潜力,通过学习使我有了行动的指南和方向,我将努力学习和设计适合本班学生的数学活动。
三、对于数学小讲师的培养还不够,在数学微课的创造和利用还比较少,在探究性作业的创设上应该加强。让学生学会用数学思维想,用数学的语言说,用数学的眼睛看世界!
作为教师,我觉得自己该学的还很多,只有终身学习,才能把学生教好!让学生来生还想做我的学生!
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