有人说：“写教育随笔是教师进行“心灵漫步”的一种极好的方式与路径。
那么什么是随笔？什么是教育随笔呢？
有一本词典中的释义为：随笔是散文的一种，没有华丽的辞藻、严密的结构。形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以堵物谈看法，可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
特级教师冯卫东对教育随笔下了一个定义：“用散文的形式表达作者（关于）教育之经历、理解、情怀、胸襟、抱负等的一种文体。”
他还说，教师写教育随笔，是在“炼眼”——锤炼自身发现问题的能力；是在“‘炼’笔”——锤炼自身表达思想的能力；也是在“炼意”——锤炼与提升自己的教育思想、教育情操、教育抱负。
在我看来，我们写随笔是一种记录，记录下当下的所见所闻、所思所感；随笔是一种表达，一种书面表达的历练；教师写教育随笔，是捡拾教育过程中的粒粒珍珠，将来可以串联成难得的项链。
冯老师曾劝全国著名特级教师李庾南写一本书，回忆50年班主任生涯中的100件很有意思、很有意义的事情，然后他做点评。
他们一拍即合，用了不到半年的时间就写成了《班主任工作艺术一百例——触及心灵的足音》这本书。这本书对中小学班主任很有启发，一经出版就抢购一空，反响很好，出版社多次加印，还荣获《中国教育报》“好书大家读”评选活动第二名。
瞧，教育随笔的作用，不可小觑。
读《今天怎样做教科研——写给中小学教师（第三版）》
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