“但行善事，莫问前程。网络援疆，从心出发。”这是在6月30日当我看到网络援疆志愿者报名名单上自己的名字时发的一条朋友圈。那晚，很应景的一句话就是，张治馆长在兴成长计划暑期乡村教师研修营启动仪式的结束语：“科教兴国，不只是一句口号，而是一种科学的、有效的、实实在在的行动。” 而我也想说：网络援疆也不是一句口号，需要脚踏实地、一步一个脚印的去走。虽然我知道，这可能是一条人迹罕至的路，可能不好走，但我已经迈出这一步就会勇敢的走下去，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
助人者自助，在观摩其他几位老师的录课时，我看到了优秀教师身上的所应具备的教师素养，这恰恰是我需要努力的方向。“三人行，必有我师焉”，不论是教学环节的设计，还是与学生的互动交流技巧，每位老师都值得我学习。现在，一起走进援疆老师们的精彩课堂：
01《我是小学生》——符娟丽老师
网络援疆，从心出发——观课感受
符老师以丁丁和玲玲两个小朋友的对话引入课题，为孩子们的自我介绍做了示范。随之，出示介绍的要求：我是＿＿学校一年级的学生，我叫＿＿，以这样的句式引导学生规范地进行自我介绍。接下来，引导学生思考作为小学生在家应该怎么做？在学校要做好什么事情。先让学生进行思考，然后教师进行总结，并呈现关于正确读写姿势的图片，真正体现了学生在课堂中的主体地位。
02《我是小学生》——吴丽娟老师
网络援疆，从心出发——观课感受
吴老师的整个教学环节很清晰，以亲切的谈话、与学生交朋友导入，拉近了与学生之间的距离。在学生进行自我介绍时，吴老师适时的评价语言很丰富，比如“你真勇敢，像一只小狮子”“你的声音真响亮，老师记住你了” “你的声音真好听，像百灵鸟一样”，这样具体的评价是对学生表现的肯定，同时也是一种激励，给予学生更多的是自信。最后的儿歌《找朋友》与课题的导入“交朋友”首尾照应，紧扣课题，为学生营造了一种轻松、愉快的学习氛围。
03《我是中国人》——周丽老师
网络援疆，从心出发——观课感受
周老师的教态自然，从始至终面带微笑，富有较强的亲和力，整个授课思路清晰。在引导学生观察图片时，将观察点放大，用并引导学生用完整的一句话进行表达。不论是天安门还是五星红旗，讲解的很细致，激发学生的自豪感“我是中国人”。在欣赏祖国大好河山（桂林、杭州西湖、黄山、黄河壶口瀑布......）和了解经典文化（国画、武术、京剧）的同时，再次增强了学生的自豪感 ！
小小建议：教学内容虽然很丰富，但是容量有点大，我们熟知的名胜古迹对于南疆的孩子来说是遥远的，只能凭空想象。可以从南疆孩子们的实际生活中选择一些符合他们的素材来感知“我是中国人”。
04《我上学了》——鲁月老师
网络援疆，从心出发——观课感受
鲁老师在课程开始以郑渊洁笔下的鲁西西为导入介绍自己同姓鲁，便于学生更好的记住自己。 随之，引导学生由近到远观察图片引出儿歌《上学歌》，并进行示范读。鲁老师很注重学生行为习惯的培养，通过图片展示，向学生说明读书、写字的姿势，并将其以儿歌《铃声响，进课堂》告诉学生在课堂上应该怎样做。
小小建议：教师在示范读之后让学生自己读，其实是不符合南疆孩子的认知水平，对于他们来说是有一些困难的，可以在范读之后领读，让学生逐句感知儿歌内容。
05《我上学了》——王夙利老师
网络援疆，从心出发——观课感受
王老师以“快乐有趣的语文课”激发学生的学习兴趣，告诉学生学好语文就要喜欢读书、多读书、读好书，随之告诉学生读书的正确姿势。王老师为学生搭建的展示台，不仅给学生提供一个展示自我的机会，也让学生学会分享。背古诗、讲故事、猜谜语、说儿歌，在每一个学生的分享之后，王老师都会进行一个小小的评价，能够让学生及时得到反馈。最后，让学生边听故事边思考，希望学生能做一个快乐的、爱读书的小学生。
小小建议：ppt上的文字可以简洁一些。
06《我是小学生》——宋时梅老师
网络援疆，从心出发——观课感受
宋老师以音乐儿歌《上学歌》直入课题——我是小学生，带领学生感知儿歌内容后，以问题为切入点，让学生主动思考、积极交流和分享。接下来，宋老师有条不紊的带领学生了解和熟悉语文课本，以此让学生产生学习语文的兴趣，为以后的学习做铺垫。
07 《我上学了》——马娟老师
网络援疆，从心出发——观课感受
马老师的录课虽然没有声音，但是从ppt中可以看出，整个教学内容还是很丰富的。从入学教育“我是中国人” “我是小学生” “我爱学语文”到握笔姿势的学习，每一个教学环节都是环环相扣，思路很清晰。
08《我是小学生》
网络援疆，从心出发——观课感受
游戏是儿童的天性，为了激发学生的学习兴趣，在设计教学环节时，我以闯关形式作为学生自我介绍的主线，第一关介绍自己的姓名和家人，第二关介绍自己的爱好，第三关介绍自己的姓名、家人和爱好，每一关的任务都有固定的句式，以此层层递进引导学生最后能用完整的介绍自己。但是不足的是，在最后邀请学生上火车环节，预想的是请每一个自我介绍的学生在大家的邀请下上火车，“请xx上火车”，这样再次加深学生彼此之间的认识，但是由于没有及时地引导，所以没有达到预想的结果。
通过这次的观课，在看到优秀教师身上的优点同时，也让我在教学设计上有了很大的转变，重要的不是教师怎样教，而应该注重学生怎样学，怎样有趣的学。特别是对于南疆的孩子，要思考什么样的语速是适合南疆孩子们，什么样的方式能让孩子们更愿意学习。网络援疆，从心出发，每一个小细节都应该用心去设计，现在的我已经勇敢地迈出这一步，未来初心不改，全力以赴，为南疆的孩子们带去一份光明！
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