2019年3月4日，星期一，阴
今天上课发现，不光长长的寒假导致疏懒，短短的双休日过后状态也会低落。
早读15分钟和朝读课，学校网络出问题了，我们没有上微课。我们复习了第一单元，形式是朗读每篇课文的开头段、过渡段和结尾段，然后出些题目。
唯一的一节语文课，继续复习。我们又用了一次“词串法”，复习了《女娲造人》里的四字词。
然后，学习语文百花园一。第一个内容是隔音符号。
我们首先用脑图复习了《汉语拼音方案》。方案有五个部分，字母表、声母表、韵母表、声调符号和隔音符号。快速列举声母和韵母后，我们读了上下两排的音节。我们发现，上下两排的各组，组成音节的字母是相同的，但上面是一个音节一个汉字，下面是两个音节。比如“xian”和“xi’an”.
接着我们发现，造成不同的原因是下面一排用了隔音符号。
最后，我们用脑图学习了隔音符号的写法、位置和用法：用在零声母音节之前。
下午改了同学们的随笔本，很失望。
很多同学是敷衍的。
例如许子欣写《西游记》读后感：
我觉得孙悟空是个好猴子。
完了，就这句。
这叫什么事啊!哪怕写它是只好猴子也是好的啊！
出现了我最担心的情况：不会自己找食吃。
我们周五，布置了一项作业，读一本课外书之后写一篇读后感，或者摘抄。
今天发现，多数同学摘抄或者读后感的对象还是《女娲补天》之类课文。写课外书的估计只占20%以上。有的同学甚至把《女娲补天》的读后感写了三遍，学习时一遍，周五一遍，周记里继续写道“这个星期我觉得最有趣的是学习《女娲补天》……”没完没了了。
今天刚在公号上看到一篇文章，说日本人在培养战狼，而中国在培养娘炮。结果改随笔时就发现了这个倾向。有的同学居然写“宫斗连载”，也有同学写科学课上看到蜘蛛八条腿蟋蟀四条腿，就一连串的“！”，好恶心好怕怕什么的。
我在晚托管时，建议大家多看多写科幻内容，多想大问题多向前看。
读完小学六年级，直升七年级，很多地方都在试行九年义务教育一体化。可是班里有不少同学已经开始张罗毕业纪念册的问题。我觉得犯不着。太早关注离愁别绪，会进一步软化学习斗志。
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