是一个可爱的女孩子，说实话在我的人生中遇到这样的人都是第一次，内向腼腆，不敢去表达自己，就像是刚生的花，你总是想用手去护住风雪中的它。
刚开始确实特别棘手，一次作文课，她怎么也写不出来，全班都在动笔了，只剩她在那里发呆，我走过去和她沟通，软硬兼施，还是不好使，这时，我的心里迅速过了一遍什么《班主任教育兵法》啊，什么《班主任工作漫谈》啊，然后和她变着法的交谈，可以说真的是竭尽全力了，孩子也很努力，甚至因为自己想不到内容哭了出来，其实我心里还是挺慌的，但是这时候老师慌了还有谁能帮她呢，我又帮她抽丝剥茧的分析了一下这个作文的结构，哭得更厉害了，我心里想着要不我陪你一起哭吧，我的姑奶奶呦。
后来我下课单独在办公室和她谈，说把作文留给她当作业，那我又和她聊了聊别的，生活里有没有让她感动的事呢？她说，没有，我又问，那失望的事呢，她说她想不到啊，我心想，的确，因为孩子每天就是上学，放学，辅导班，三点一线的生活，心中能拿来作文的素材少之又少，总写些今天我借你橡皮，明天我还你铅笔的事吧，孩子写得痛苦，老师看着也会难受，但毕竟现在也是应试教育，语文作文还是一定要培养孩子的亮点意识。
于是我给她单独留了一项任务，让她每天和在微信上分享一件开心或者悲伤的事。
一开始无非就是流水账一样，今天吃的是什么，今天干了什么事，孩子也是在按要求做，我只能说从个例中进行引导，比如今天上课学没学到什么新知识？老师或者是同学有没有什么特别的举动吸引到你？当然我也知道作文这件事是急不得的，也不能把自己的焦虑给孩子表现出来。
直到有一次她们学校要带孩子们去秋游。
等她玩完回来，主动和我分享了许多秋游上无聊的事，还带着一种吐槽的心态，有许多孩子在秋游的时候一起打游戏开黑啊，山上没有什么好看的地方，等等，这时候我觉得机会来了，因为孩子开始对事情有了自己的情绪，于是我开始和她一起吐槽，然后又给她讲了一番我小时候学校组织的游玩，我俩就像是在东北家里唠嗑的刘家大妈和李家大婶，就差一把瓜子了。
从那之后，孩子有事情就能够愿意主动和我分享，那我在吐槽的同时会再去注重问她自己对事情的看法，她也会乐意和我交流。
最近的作文里，我已经能体会出她文字中的真情实感了，那一件件平凡的事，她也能叙述的起承转合，虽然还有很多地方需要孩子不断精进和打磨，但是我也为这样有进步的她感到新喜。
孩子都是天真的，在她们无助的
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