一、本周训练内容回顾
此时此刻我在从巫山回重庆的路上。
今天上午，下午在重庆巫山参与巫文化研究会年会。
会场现场一瞥
一直担心没有时间写这个作业。
幸好，检索了一下相关的软件应用的安卓版本在手机端也有，就重新下载了相关的软件，虽然不太熟练，也一边打开自己的上周的作业，一边用手机摸索着画这个思维导图，重新梳理上周学习的内容。
下面是在动车上画的“小而美”的上周的学习内容总结。
由于手机上操作位置和空间有限，总结内容暂时只能是这个样子了，麻烦老师先将就看看吧。
第二周学习训练的内容要点
这个图有点丑，经过调整后如下：
调整后的第二周学习内容
二、心得体会和感想
拆书帮的训练，越到后面感慨越多，
嗯，通过这周的训练我暂时有2点感受。
1.不要将拆书帮的技术孤立起来。
这个技术完全可以和传统的学习方式相互融合。虽然拆书帮重点在拆某个章节或者片段或者精华干货，但是无论是训练者还是导师应该清楚拆解，学习这些干货的目的是为了运用这些干货，而不是说仅仅是完成考核的相关规定动作和要点。
如果仅仅是从形式上完成RIA以及相关技术规定，那么又步入另外一种应试教育的误区了。所以有的时候我们会一直痛苦A2无法写，那是因为我没有对现实生活中的相关情境进行回忆和细分，未找到相关的使用场景。事实上很多问题原始情境，原始答案不可能照搬，但是有相关的情景有相似的地方，例如很多人在日常生活中都会涉及到人，事，物的矛盾规，涉及到人，财，物，时，地各种统筹的复杂性，这些无论是在商业情景，教育情境当中都是相似的，是完全可以套用某些规律来解决某个问题的，因此在这个意义上只要有相似结构的都可以作为类似的情景进行训练。
举个例子来说，最近几年流行新零售这个词儿，营销专家们曾经这样解释过一切商业模式的，这个专家说，一切商业模式无非解决三个问题，就是解决物流+信息流+资金流的问题。所谓新零售，就是那么用发达的快递系统取代了传统一级批发，二批发市场，用各种自媒体广告取代了传统的那个电视广播广告所呈现出来的信息流，用各种网络支付手段以及借贷手段等代替了传统的现金交易这样的资金流。
归纳起来看新零售就是利用网络改造了商业的所有交易环节出现了新的商业形态。
上面说的是新零售这样一个分析模式，依然可以适用于其他场景的分析，例如教育场景，例如婚恋场景。
举例如教育场景——
传统的教育，更多专注于教室里面的课堂讲授等等，也就是说当时的信息流是通过面对面教师和学生之间一对多的实现的，但是现在的新课堂在新的信息流，更多的注重教学资源从网络获取，教学手段可以通过网络实现，乃自传统的考勤，总结，测试都可以通过网络来实现，归纳起来，以上所有过程，就是教学环境下教师，教材，学生三者之间的信息流在网络环境下发生的变化。 其他的物流和资金流的分析与此类似。
在这里举一个与拆书帮好像不太直接相关的一个分析模式的问题，是因为不少人可能有一种幻象，以为演练过某个干货片断的RIA过后就掌握了这个干货，其实真正的掌握是在真实情境下，凭借直觉，马上使用之前学习过的某些技术干货对现实问题进行分析。只有这种真正的演练，才能让那些技术手段内化于心，外化于行，持之以恒，形成习惯，让这些技能变成自己身上挥之不去的力量！
2.对拆书帮的技术使用过程当中要注意主动融汇贯通每一次训练的不同干货点。
他本身虽然某一次训练是侧重某个干货点，但其实这个点很有可能也涉及或者牵连到之前训练过的某个点，完全应该有必要并且有自觉性前后连贯起来。
这让我想起小时候猴子掰玉米的故事。这猴子之所以最后只有一个玉米在手里面，就是因为他每一次掰新的玉米的时候，就把前面已经得到的玉米给甩掉了。如果我们训练的时候也是这样的话，如果也是这样不能在的干货经验上将新干货经验添加上去的话，那可能到最后我们手里面收获甚微，最多只能有最后一个玉米。
这样做的话就太划不来了，效率低下，会影响自己学习的收获感。
三、意见和建议。
目前好像没有太多的意见和建议。
不过个人感觉拆书帮的老师也许在方便的时候，可以把自己平时使用比较多的学习类APP或者阅读率比较高的书籍推荐给咱们，让咱们在学习工具和阅读范围上向老师们看齐。
这个对有些老师不太愿意分享的老师来说，可能可能有点勉为其难，就算是一个“超纲”的奢侈愿望吧。
最后，知道老师是常常在加班的间歇来批阅作业，在此，特别鸣谢训练营的几位导师！
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