从班级到成长共同体（一）

从班级到成长共同体（一）

这本书由一线老师王怀玉所作。全书一共有十个章节，从班级核心文化建设、小组建设班级制度建设，班干部培养以及家校合作都进行了具体的阐述与分析，还有经典型案例以及如何实施。与一线老师是非常有用的的，是可以拿来就能为自己所用的。

一、班级核心文化建设。

1、自我修炼

班主任的价值取班级核心文化。取向直接影响着班级文化定位以及工作走向。在班级文化建设中，班主任首先要让自己有能力，有担当班级文化的代言人。

班级文化核心一定包含着向上向善向美。

我们希望学生成为有情趣，有个性，大气有创意意识的优秀个人，我们就应该不断地完善自我，树立乐观向上，豁达宽容的良好个人形象。

当班主任形成了自己的教育理念，有了自己的教育主张之后，面对全新学生和班级就会多一分底气与从容！就会明白，你将和学生一起走向哪里，班级文化也因此有了根基，这一切离不开终身学习。

2、为班级文化确立起点

制定低起点、开放性班规。

成立班委会，让每名学生主动参与班级事务。

班级事务程序化。无论是就餐！打扫卫生都要给孩子提出底线要求。

3、提炼班级文化精神核心。

开班会，让学生围绕“心目中的好班级”畅所欲言进行心理定向提炼。

从班训回到个人成长。

4、打造班级文化名片。

扬长型

每个班集体在发展过程中都会日渐显示出自己的独特。老师鼓励在学习积极发展个人爱好，鼓励有相同性质的学生组成小社团，玩出名堂。

补短型，拓展型，融通型。

5、班级文化建设需要处理好的几个关系

（1）显性的物质和隐性的行为文化之间的关系。

班名！班徽！班级口号！班级环境布置等

（2）常规工作与特殊活动之间的关系。

（3）班主任引领和学生主动参与之间的关系。

二、小组建设。

1、小组长  大选举

（1）制造舆论出台任职条件。

第一、有责任心和包容心。

第二，学习习惯好，有一定学习方法，成绩优良。

第三、性格外向，生活态度积极。

第四，做事踏实严谨，对自身要求较高。

（2）地下动员，有吹风点火的。

（3）自主竞聘。

确定候选人及种子选手。

组织选民认真学习组长认识标准提高认识。

组织规范，选举仪式规范。

（4）常态培训引领。

（5）常规组长选人模式。

教师指定    毛遂自荐 

组员民主推选      班级竞选。

2、  组内规约，小组代言，激活小组内生力。

（1）小组规约，私人订制。

（2）小组名片，为小组代言。

（3）循环故事，小组精神纽带。

3、小组运作的误区

让小组成员间相互间监督组长负责记录不良表现。

让各小组之间互相监督，看看哪个小组违纪次数多相互扣分。

这种监督模式的运行不利于同学间友好关系的形成，损害同学之间的相互信任，严重破坏班级的安全磁场。

在各种活动和评价导向促使小组成员之间情谊相中，学会彼此包容，学会用欣赏的目光去对待身边的人，从而让合作学习真实发生。