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在吴红云和皮连生主编的《学与教的心理学》一书中，将角色定义为：角色是个体在特定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。
由此可见，教师角色主要有三层含义：一是教师角色就是教师行为。有时人们用教师角色表示教师特有的行为，即教师在学校或课堂上的行为。二是教师角色表示教师的社会地位和身份。
三是教师角色一致对教师的期望，其中包括教师对自己的期望也有学生家长，学校，行政领导，社会公众对教师的期望。有些期望属于一般规范性的，有些则可能反映了某些信念偏爱或别的思想方式。
针对学生对教师角色的期待，西方学者很早就开展了有效和无效教师特征的问卷调查。后来，中方学者也开展了相关的调查研究。
1940年西方学者的调查结果显示，对于学生对教师角色期待的有效教师的特征是以下几点：
合作、民主，仁慈、体谅，能忍耐，兴趣广泛，和蔼可亲，公正，有幽默感，言行稳定一致，有兴趣研究学生的问题，处事有伸缩性，了解学生给予鼓励，精通教学技能。
而无效教师特征有以下几点：脾气坏，无耐心；不公平，偏爱；不愿意帮助同学；狭隘，对学生要求不合理；抑郁，不和善；讽刺、挖苦学生；外表讨厌；顽固，啰嗦不停；言行霸道；骄矜自负；无幽默感。
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