关于使用统编教材的困惑：
①教材“快乐读书吧”中的书要不要让每一个学生读？如果读，又该怎样读（集中读还是自由读）？读完之后，我们应该怎样进行总体评价和个体评价？
②阅读教学讲究读写结合，但写作的生发点却大多因师而异，不仅随意而且随便，是否应该有一个大致的体系和框架以及有效的方法和策略，来指导教师形成规律性的共性认识，以便更好地进行读写结合的教学？
③如何应对和解决低年级写话教学与中高年级习作教学的过渡艰难的问题？或者说，低年级写话教学除了关注孩子们的表达兴趣和信心之外，还应该明确和设计哪些具体的教学目标，才能为后面的中高年级习作教学打好基础？
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